Relación entre ansiedad y rendimiento académico en estudiantes de 10 y 11 grado del Colegio Loyola de Medellín, 2019

Abstract

RESUMEN: El objetivo del presente estudio es examinar la relación entre ansiedad y rendimiento académico en estudiantes de grado 10 y grado 11 de la Institución Educativa Colegio Loyola de la ciudad de Medellín, este aporte busca que profesionales con énfasis en psicología educativa planteen nuevos estudios en relación con el tema de investigación y adicionalmente desarrollen estrategias que faciliten la implementación de planes de intervención en ambientes educativos. La investigación que se ha desarrollado es de tipo descriptiva correlacional, esta se enmarca en el enfoque cuantitativo, se realizó en una muestra de 106 estudiantes de la Institución Educativa Colegio Loyola. Como técnica principal se utilizó la encuesta estructurada y como instrumento el Cuestionario de Ansiedad Estado-Rasgo STAI, este comprende escalas separadas de autoevaluación y que miden dos conceptos independientes de la variable ansiedad, ansiedad como estado (E) y ansiedad como rasgo (R). Para definir el grado de relación entre las variables analizadas se utilizó el coeficiente de correlación de Pearson, los estadísticos obtenidos a partir de dicho coeficiente indican que no existe una correlación significativa entre las dos variables examinadas durante el estudio, es decir, la ansiedad no influye directamente en el rendimiento académico de los estudiantes.

ABSTRACT: This study examines the relation between anxiety and academic performance in students from grades 10 and 11 at the Educational Institution “Colegio Loyola” in Medellin. This contribution aims to inspire professionals with a focus on educational psychology so that they may initiate new studies related to the research topic and develop strategies that facilitate the implementation of intervention plans in educational settings. Exercising a quantitative approach, this research is of a descriptive correlational type and uses a sample of 106 students from the Educational Institution “Colegio Loyola”. A structured survey was used as the main technique and the STAI - State-Trait Anxiety Inventory - as an instrument, which comprises separate self-assessment scales and measures two independent concepts of the variable anxiety: anxiety as a state (S) and anxiety as a trait (T). The Pearson correlation coefficient was used to define the degree of relation between the analysed variables. Statistical data obtained from said coefficient indicates that there is no significant correlation between the two variables examined during the study. In conclusion, anxiety does not directly influence the academic performance of students.