Formas de existencia de la investigación escolar y el maestro investigador en las instituciones educativas del Valle de Aburrá. Un estudio de caso colectivo

Abstract

RESUMEN: La ciencia, la tecnología y la innovación han estado presentes en el contexto educativo colombiano desde hace varios años. Es así como la Investigación Escolar se ha convertido en una estrategia pedagógica implementada por varias Instituciones Educativas y maestros con el fin de promover en los niños, niñas y jóvenes su espíritu científico. Si bien son varias las investigaciones que hasta el momento se han realizado para estudiar cómo funcionan los programas de promoción de Ciencia, Tecnología e Innovación (CT+I) a nivel nacional, regional y local, son pocas las que apuestan por la Investigación Escolar como una forma de investigar del maestro. En este trabajo se aprovechan las discusiones que se vienen dando sobre los conceptos de ciencia e investigación para hacer un reconocimiento al maestro que investiga con sus estudiantes y así posicionarlo como sujeto que produce saber a partir de su práctica. Para ello, se caracteriza al maestro que realiza Investigación Escolar desde sus motivaciones, su concepción de investigación y las condiciones que cree necesarias para el desarrollo de estos procesos. Asimismo, se visibilizan las formas de existencia de la Investigación Escolar en las Instituciones Educativas y la forma como se articulan con las propuestas de ciudad alrededor de la CT+I. Por último, se establecen relaciones entre el concepto de Investigación Escolar y la noción de Maestro Investigador que permiten visibilizar a la primera como una condición de posibilidad para la emergencia de un nuevo Maestro Investigador, del cual se señalan sus elementos principales y se proponen algunos otros con el fin de reivindicarlo como sujeto de saber capaz de investigar a la vez que enseña.

ABSTRACT: Science, Technology and Innovation (ST+I) have been present in Colombian educative context for several years. Hence, School Research has become a pedagogical strategy used by some Educational Institutions and teachers with the main purpose of promoting the scientific spirit on kids and teenagers. Although, several researches that have been developed so far to study how the programs that promote Science, Technology and Innovation (ST+I) work at national, regional and local level, there are just a few that focus on School Research as a way for teachers to research. This work takes advantage of the discussions that have been taking place about the concepts of science and research to acknowledge that teacher who leads researches with their students, and position them as a subject that produces knowledge through their practice. In order to do that, the teacher who develops School Research is characterized from their motivation, conception of research and the conditions that teacher believes are necessary for the development of these processes. Likewise, School Research ways are made visible on Educational Institutions and how they are articulated with the city purposes around ST+I. Finally, the relationship between the discourse of School Research and the notion of the Researcher Teacher is established, which allows the visibility of the first one as a condition of possibility for the emergence of a new Researcher Teacher, about which its main elements are pointed out, and others are proposed intending to vindicate him as a subject of knowledge able to research while teaching.