Cuadernos de educación en salud. La simulación como estrategia didáctica : Experiencia del programa Instrumentación Quirúrgica

Abstract

RESUMEN: La Facultad de Medicina de la Universidad de Antioquia, desde su Departamento de Educación Médica, mantiene su compromiso con la formación pedagógica de los profesores, como parte esencial de una educación de calidad, buscando articular los saberes disciplinar y pedagógico para favorecer un proceso formativo integral, que se refleje en un ejercicio idóneo y responsable del futuro profesional de la salud en la sociedad. Por lo anterior esta serie de “Cuadernos de Educación en Salud” tiene como propósitos mejorar los procesos de aprendizaje de los estudiantes y los residentes, así como fortalecer la docencia mediante la publicación de métodos, estrategias didácticas, resultados de investigaciones educativas, reflexiones y demás contenidos relacionados con la educación en salud, experiencias que al ser integradas por las diferentes audiencias, pueden generar transformaciones significativas en las prácticas educativas y clínicas. Dejar registro de lo que se vive, se avanza, se reflexiona, se confronta y se logra desde el saber educativo en el área de la salud de la Facultad de Medicina, es entregar un legado que conserva la tradición de 150 años dedicada a la formación y a la construcción de conocimiento científico, para que las futuras generaciones continúen aportando a la transformación social y a unas mejores condiciones para vivir. Se invita a profesores, estudiantes, residentes, egresados, directivos y comunidad en general adscrita al área de la salud, que presenten sus contribuciones educativas para ser divulgadas en Cuadernos de Educación en Salud y hacer posible que muchas voces recreen las prácticas educativas desde distintas perspectivas de vida. El segundo Cuaderno de Educación en Salud, se denomina “La simulación como Estrategia Didáctica: Experiencia del programa Instrumentación Quirúrgica”, en el cual se aborda la estrategia de simulación que privilegia la interacción social entre los profesores, los estudiantes y los pares; facilita el aprendizaje significativo, fortalece la relación teórico-práctica, otorga un valor a la realimentación como elemento clave del proceso evaluativo y promueve el desarrollo de competencias profesionales integrales en educación en salud.