Configuración de la enseñanza de las ciencias sociales en la básica primaria en tres instituciones educativas del municipio de Medellín

Abstract

RESUMEN: El proyecto titulado: Configuración de la enseñanza de las Ciencias Sociales en la básica primaria en tres instituciones educativas del municipio de Medellín, tuvo como objetivo comprender la manera como se configura la enseñanza de las Ciencias Sociales en el grado quinto, con el fin de aportar al fortalecimiento de las prácticas de enseñanza. Por tal motivo, los referentes conceptuales se estructuraron a partir de las siguientes tres categorías: enseñanza de las Ciencias Sociales en la básica primaria, configuración de la enseñanza y concepciones de los maestros a propósito de la enseñanza de las ciencias sociales. Con respecto a la metodología, la investigación se realizó desde un enfoque cualitativo con el método estudio de caso. Finalmente, se halló que la enseñanza de las Ciencias Sociales en la básica primaria está orientada por una enseñanza reproductivista, transmisiva, tradicional y fragmentada, donde sobresalen disciplinas como la Historia, la Política y la Geografía; además, a pesar de que la configuración didáctica que se privilegia son las guías de aprendizaje, tales diseños le apuestan a la enseñanza de temas desde una perspectiva lineal y cronológica.

ABSTRACT: The project entitled: The Shaping of Teaching of Social Sciences in Elementary School in Three Educational Institutions in the District of Medellín, aimed to understand the way in which the teaching of Social Sciences is shaped in the fifth grade, in order to contribute to the strengthening of teaching practices. For this reason, the conceptual references were structured based on the following three categories: Teaching of Social Sciences in elementary school, shape, structure, framework of the teaching, and teachers' conceptions regarding the teaching of social sciences. Regarding the methodology, the research was carried out from a qualitative approach with the case study method. Finally, it was found that the teaching of Social Sciences in elementary school is guided by a reproductive, transmissive, traditional and fragmented method of teaching, where disciplines such as History, Politics and Geography stand out; Furthermore, despite the fact that the shaped didactic that is privileged is the learning guides, such designs bet on the teaching of topics from a linear and chronological perspective.