Una mirada a la literatura infantil desde las voces de profesoras del grado transición

Abstract

RESUMEN: Con la presente investigación pretendo conocer un poco más de las prácticas pedagógicas en literatura infantil de tres profesoras del grado transición. Parto del diseño de unas preguntas problematizadoras y unos propósitos de investigación que orientan el ejercicio metodológico y de análisis. En el capítulo dedicado al horizonte conceptual cito varios autores y sus planteamientos teóricos, los que han sido base fundamental del proyecto, entorno a las categorías: literatura infantil, lector literario y prácticas pedagógicas. Para el recorrido adopté el camino de la investigación cualitativa, y desarrollé el método de Investigación Acción Educativa desde la mirada de Bernardo Restrepo. En un último capítulo presento las reflexiones a las que llegué luego de interactuar con las profesoras acercar del mundo de la literatura infantil, la forma como la abordan y la propician en este grado. Allí quedan plasmadas sus experiencias y otras formas de vivir la literatura en el salón de transición.

ABSTRACT:With this research I intend to learn a little more about the pedagogical practices in children's literature of three transition grade teachers. I start from the design of problematic questions and research purposes that guide the methodological exercise and analysis. In the chapter dedicated to the conceptual horizon I cite several authors and their theoretical approaches, which have been the fundamental basis of the project, around the categories: children's literature, literary reader and pedagogical practices. For the tour I adopted the path of qualitative research, and developed the Educational Action Research method from the perspective of Bernardo Restrepo. In a final chapter I present the reflections I came to after interacting with the teachers about the world of children's literature, the way they approach it and foster it in this grade. Their experiences and other ways of living literature in the transition room are captured there. Keywords: children's literature, literary reader, pedagogical practices, transition