Construcciones identitarias profesionales de los docentes de educación básica secundaria de la ciudad de Medellín

Abstract

RESUMEN: Esta investigación estudia los relatos profesionales de cinco docentes de educación secundaria de la ciudad de Medellín. Combina el análisis del discurso, haciendo énfasis en la teoría de los posicionamientos, con el marco interpretativo personal para examinar las relaciones de los docentes con la comunidad educativa, sus posicionamientos y su quehacer docente. El análisis cualitativo de estos relatos relevó la clasificación de tres identidades: profesional de la educación, docente progenitor y docente frustrado. Cada construcción identitaria es una interpretación circunstancial de los sujetos descritos y posicionados en los relatos en los universos narrativos construidos por cada docente y se refiere a un patrón coherente entre las lecturas de los contextos laborales y las teorías subjetivas de los docentes sobre la buena enseñanza y el quehacer docente en general, por tanto, no responden a identidades estáticas o roles que los docentes deban cumplir.

bstract: This research studies the professional stories of five secondary education teachers from the city of Medellín. It combines discourse analysis, emphasizing the theory of positions, with the personal interpretive framework to examine the relationships of teachers with the educational community, their positions and their teaching work. The qualitative analysis of these reports revealed the classification of three identities: education professional, parent teacher and frustrated teacher. Each identity construction is a circumstantial interpretation of the subjects described and positioned in the stories in the narrative universes constructed by each teacher and refers to a coherent pattern between the readings of work contexts and the subjective theories of teachers about good teaching and teaching in general, therefore, does not respond to static identities or roles that teachers must fulfill.