Relación entre el temperamento y las conductas de ayuda instrumental y ayuda empática en niños preescolares entre los 3 a 5 años

Abstract

RESUMEN : El presente estudio examinó la relación entre el temperamento y las conductas de ayuda instrumental y ayuda empática en niños preescolares entre los 3 a 5 años. Para evaluar el temperamento se aplicó el Inventario de temperamento y carácter para preescolares (Constantino, 2002) a los padres. Y se realizó con los niños la tarea experimental de la solapa (Warneken y Tomasello, 2007) para evaluar la ayuda instrumental, y la tarea del juguete (Svetlova, Nichols & Brownel, 2010), para evaluar la ayuda empática. Participaron 47 niños de 4 jardines infantiles de La Ceja (Ant). En las dimensiones evaluadas con el cuestionario los niños se encontraron en un nivel medio en: cooperación, persistencia y autotrascendencia. Y se encontraron en un nivel medio-bajo las dimensiones: evitación del daño y Dependencia de la recompensa, Búsqueda de la novedad y Autodirección. La dimensión que tuvo mayor porcentaje de niños en el nivel alto fue cooperación y menor porcentaje en nivel alto fue autotrascendencia. Por su parte en la tarea de ayuda instrumental se encontró que la mayoría de niños ayudó entre los primeros 20 segundos y en la ayuda empática la mitad de los niños ayudaron antes de los 40 segundos. La tarea de ayuda instrumental se correlacionó con las dimensiones de cooperación, persistencia, autodirección y autotrascendencia. Por su parte la tarea de ayuda empática se correlacionó con las dimensiones evitación del daño, persistencia y autotrascendencia. Así mismo presentó una correlación positiva y significativa con la tarea de ayuda instrumental. La gran mayoría de los niños ayudaron en alguno de los momentos de observación, encontrando además otras formas de expresión para comunicar algo a la investigadora.

ABSTRACT : The current study examined the relationship between temperament and instrumental helping and empathic helping behaviors in preschool children aged 3 to 5 years. The Temperament and Character Inventory for Preschoolers (Constantino, 2002) was applied to parents to assess temperament. An experimental task of the aperture was performed with the children to evaluate instrumental help, and the stuffed animal task to evaluate empathic help. A total of forty-seven children from four kindergartens in La Ceja (Ant) participated. In the dimensions evaluated with the questionnaire, children were found at a medium level regarding cooperation, persistence, and self-transcendence. In the following dimensions, they were found to be at a medium-low level: avoidance of harm and dependence on reward, search for novelty and self-direction. The dimension with the highest percentage of children at the high level was cooperation and the lowest percentage at the high level was self-transcendence. In the instrumental help task it was found that most children helped within the first 20 seconds and in the empathic help task, half of the children helped before the 40 seconds. The instrumental helping task correlated with the dimensions of cooperation, persistence, self-direction, and self-transcendence. On the other hand, the empathic helping task was correlated with the dimensions of harm avoidance, persistence, and self-transcendence. Likewise, it showed a positive and significant correlation with the instrumental helping task. The great majority of children helped in some of the observation moments, finding also other forms of expression to communicate something to the researcher.