Efectos de la aproximación basada en el juego sobre el comportamiento táctico : diferencias entre aprendizaje explícito e implícito

Abstract

RESUMEN: La Aproximación Basada en el Juego (GBA) es una innovación didáctica que pretende el desarrollo deportivo utilizando el juego como eje central. En torno a ella, existen algunas propuestas abordadas desde el Aprendizaje Explícito y otras desde el Aprendizaje Implícito, sin que esté claro cuál enfoque es más efectivo y en qué contextos particulares; en ese sentido, el objetivo de esta investigación fue determinar cuáles son las diferencias en los efectos sobre el Comportamiento Táctico de niños futbolistas entre dos programas a partir de la GBA, uno orientado al Aprendizaje Explícito y otro basado en el Aprendizaje Implícito. Los participantes fueron 18 niños futbolistas entre 10 y 12 años pertenecientes a un club, y fueron asignados de forma aleatoria a uno de los grupos: Grupo Explícito (GE), que utilizó Juegos Reducidos (SSG) mediados por la indagación; o Grupo Implícito (GI), que realizó los mismos SSG pero sin ningún tipo de retroalimentación extrínseca; el Comportamiento Táctico fue evaluado por medio del FUT-SAT. Los hallazgos se resumen en una mejora significativa del GI en la Efectividad ponderada, así como diferencias a favor del GE en algunos de los Principios Tácticos trabajados, sin encontrarse una diferencia estadísticamente significativa en el Índice de Desempeño Táctico (TPI). A partir de lo anterior, se concluye que la GBA mediada por un Aprendizaje Implícito permite mejorar el Comportamiento Táctico, y a su vez, es posible sugerir que la GBA orientada de manera explícita es útil para desarrollar Principios Tácticos específicos en el corto plazo.

ABSTRACT: Game Based Approach (GBA) is a didactical proposal which aims to improve sport performance through the game. There are some teaching models that focus on Explicit Learning, while another models highlight Implicit Learning. It is not clear which kind of learning is better and in what situations must be used. In that sense, the aim of this research was to discover the effects on Tactical Behavior of two training programs based on GBA: one through Explicit Learning and the other through Implicit Learning. 18 young soccer players (10-12 years old) took part in this study, and they were randomized into Explicit Group (GE) or Implicit Group (GI). The first group included Small-Sided Games (SSG) with questioning, while the GI performed the same SSG with no extrinsic feedback. FUT-SAT was used to measure Tactical Behavior, and the results showed that GI improved significantly General Effectiveness, while GE showed better results in some of the Tactical Principles included in the training program. There were no differences on Tactical Performance Index (TPI). These findings suggest that GBA based on Implicit Learning may improve Tactical Behavior. On the same way, GBA based on Explicit Learning seems to be useful when improvements on specific Tactical Principles are required.