Estrategia didáctica para la línea de integración curricular del programa de Medicina Veterinaria versión IV de la Universidad de Antioquia

Abstract

RESUMEN: La investigación que se propuso sobre Integración Curricular (IC) partió de una exploración alrededor de las bases conceptuales y prácticas de este principio curricular, en el contexto de educación superior, para la enseñanza en el programa de Medicina Veterinaria de la Universidad de Antioquia. Contempló la relación currículo, didáctica e integración curricular; y de la interacción obligada entre éstas, surgió la necesidad de elaborar una propuesta didáctica, que, siguiendo el principio curricular de integración, permitiera identificar la(s) estrategias didácticas más apropiadas para que la Línea de Integración Curricular (LIC) sea una realidad en el aula. La integración fue incluida como alternativa de desarrollo curricular desde la versión III del programa, pero presentó dificultades relacionadas con: tiempos de clase, formación didáctica de profesores y falta de propuestas específicas para su ejecución. Lo anterior, entre otras razones, llevó a la versión IV que inició en 2014, esta conserva la integración, y la definió como principio curricular, y diseñó una línea para su ejecución; reconociendo el valor de ir más allá en los procesos de formación, involucrar el desarrollo del ser, lograr competencias sociales, comunicativas e interpretativas, entre otras; que pueden alcanzarse a través de integración curricular. La investigación es de tipo cualitativo, usó la hermenéutica para interpretar los textos y la Investigación Acción Participativa (IAP) como método para caracterizar el problema, construir la propuesta didáctica de intervención, ejecutarla y evaluarla. Esta metodología permitió trabajar con la población problema, desde el ambiente natural, abordando las necesidades identificadas. Es una investigación novedosa para la Escuela de Medicina Veterinaria, mantiene el rigor científico investigativo, para asuntos como el proceso de enseñanza. Buscando responder a los lineamientos curriculares y necesidades de la LIC, y contribuir a formar profesionales que puedan asumir los problemas de forma global, humana e interdisciplinar, como evidencia de un pensamiento integrador.

ABSTRACT: The research that was proposed about Curricular Integration(CI) departed from an exploration of the conceptual and practical bases from this curricular principle, in the context of higher education, for teaching at the Veterinary medicine programme in the Universidad de Antioquia. It contemplated the relation curriculum-teaching methods and curricular integration and the mandatory interaction between them, it was necessary to elaborate a teaching method (didactic) proposal, which, following the curricular principle of integration allows us to identify the most appropriate strategies. For the (LIC) “Línea de Integración Curricular” to become a reality in the classroom, integration was included as on alternative for curricular development since the 3rd version of the program, but it presented some difficulties related with lesson times, training of professors teaching methods, and lock of specific proposals for its execution. This, among other reasons, lead to the 4th version which started in 2014, keeping integration and defining it as its curricular principle and designing a line for its execution; recognizing the value of going further in the formation principles, involve in the development of the human being, achieve social, communicative and interpretative abilities amongst others; that can be accomplished through curricular integration. The research is qualitative, it used hermeneutics to interpret the texts and the Participatory action research (PAR) as a method to chacterized the problem, build a teaching method proposal of intervention, execute it and evaluate it. This methodology allowes to work with the problem population from their natural environment, approaching the identified needs. It is a novelty research for the Veterinary Medicine programme it keeps its cientific investigative accuracy for issues like the teaching process searching to respond to the curricular guidelines and LIC needs, and to contribute to form professionals that can asume in a global, human and interdisciplinary way, as evidence of an integrated way of thinking.