El TDAH desde una Lectura Interdisciplinar

Abstract

RESUMEN: El ser humano está constituido por la integración de tres dimensiones principales, el cuerpo, la mente y el contexto en donde se desarrolla. Sin embargo, la presencia del trastorno de déficit de atención e hiperactividad, TDAH, en los niños, ha sido principalmente estudiado y atendido por teorías basadas en el primero de los tres aspectos, la biología; lo que denota una mirada unidireccional, en la comprensión del trastorno que no cobija a la persona que lo padece, al omitirse los otros dos componentes esenciales. Por esta razón, se analiza al TDAH desde una mirada integral, que posibilita la perspectiva interdisciplinar, que permite reconocer todas las variantes que componen al ser humano. Por eso es importante para un análisis amplio del TDAH, trabajar en equipo interdisciplinar, desde las diferentes ciencias que puedan intervenir en éste, principalmente, la psiquiatría, la pedagogía y la psicología. Ésta última ha estado presente en la historia del TDAH como una fuente de diagnóstico y tratamiento, desde el enfoque cognitivo conductual, sobre la cual, hay que señalar que presenta la misma falencia, centrar sus teorías y propuestas de tratamiento, principalmente en el concepto de lo biológico. Por tal motivo, este estudio pretende ampliar la mirada psicológica del TDAH, hacia otras teorías de la psicología, como es la psicodinámica. Por la necesidad de estudiar el trastorno desde una perspectiva más amplia y comprender cómo la psicología tiene un papel central dentro del tratamiento del mismo y no solo presentarse como apoyo de segundo nivel para los psiquiatras; por lo que se identifica a la psicodinámica como una respuesta a esta necesidad de atender e intervenir el TDAH desde lo físico y psíquico. Comprender el TDAH, desde todas las dimensiones que componen al ser humano, permite que se diagnostique con mayor precisión a los niños, sin confundir con otros trastornos, además no limita el uso de métodos invasivos en el tratamiento, ya que se proporcionan herramientas claves para atender los aspectos integrales del ser humano, en igual medida e importancia.

ABSTRACT: The human being is constituted by the integration of three main dimensions, the body, the mind and the context where it is developed. However, the presence of attention deficit and hyperactivity disorder, ADHD, in children, has been mainly studied and attended by theories based on the first of the three aspects, biology; What denotes an unidirectional look, in the understanding of the disorder that does not blame the person who suffers from it, by omitting the other two essential components. For this reason, ADHD is analyzed from an integral look, which enables the interdisciplinary perspective, which allows to recognize all the variants that make up the human being. That is why it is important for a broad ADHD analysis, work in interdisciplinary team, from the different sciences that may intervene in it, mainly, psychiatry, pedagogy and psychology. The last one has been present in the history of ADHD as a source of diagnosis and treatment, from the behavioral cognitive approach, on which, it should be noted that it presents the same fence, focusing its theories and treatment proposals, mainly in the concept of the biological. For this reason, this study aims to expand the psychological look of ADHD, towards other theories of psychology, as psychodynamics. Because of the need to study the disorder from a broader perspective and understand how psychology has a central role within the treatment thereof and not only submitting as a second level support for psychiatrists; So it identifies psychodynamics as an answer to this need to serve and intervene ADHD from the physical and psychic. Understanding ADHD, from all the dimensions that make up the human being, allows children to be diagnosed with greater precision, without confusing them with other disorders, also does not limit the use of invasive methods in treatment, since key tools are provided to attend to the integral aspects of the human being, in equal measure and importance.