Relación transferencial entre profesores y estudiantes y su incidencia en el ámbito escolar en la Institución Educativa Agrícola de Urabá en el año 2021

Abstract

RESUMEN: El objetivo de este estudio fue comprender la configuración de la relación transferencial entre profesores y estudiantes y su incidencia en el ámbito escolar en la Institución Educativa Agrícola de Urabá. Esta investigación de tipo cualitativo, con enfoque fenomenológico hermenéutico, utilizó la entrevista semiestructurada y contó con la participación de tres docentes y tres estudiantes. Los resultados mostraron que en la configuración del vínculo entre maestros y alumnos el ambiente relacional dentro del aula es un factor determinante para el aprendizaje, en él influyen: la paciencia, el silencio, la escucha, la disponibilidad afectiva, la autonomía y la responsabilidad. El establecimiento de una transferencia positiva incide favorablemente en diversos ámbitos: en el proceso de enseñanza-aprendizaje, aumenta la posibilidad de mejorar los resultados académicos y el afrontamiento de las dificultades escolares; a nivel personal, en el desarrollo de los estudiantes, en su personalidad y su ser social a través de la identificación con la figura del docente. En conclusión, se resaltan los elementos que posibilitan y limitan el establecimiento de una transferencia operativa en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se propone una reflexión alrededor de la escuela como institución disciplinaria, la homogeneización e institucionalización del saber, la salud mental del cuerpo docente, los métodos de recompensas y castigos en la educación y el lugar del psicoanálisis en la comprensión de la configuración de la relación transferencial entre profesores y estudiantes, lo que deriva en algunas propuestas para pensar una nueva escuela atravesada por las contribuciones del psicoanálisis.

ABSTRACT: The objective of this study was to understand the configuration of the transference relationship between teachers and students and its incidence in the school environment in the Agricultural Educational Institution of Urabá. This qualitative type of research, with a hermeneutic phenomenological approach, used the semi-structured interview and had the participation of three teachers and three students. The results showed that in the configuration of the link between teachers and students, the relational environment within the classroom is a determining factor for learning, it is influenced by: patience, silence, listening, affective availability, autonomy and responsibility. The establishment of a positive transference favorably affects various areas: in the teaching-learning process, it increases the possibility of improving academic results and coping with school difficulties; on a personal level, in the development of the students, in their personality and their social being through identification with the figure of the teacher. In conclusion, the elements that enable and limit the establishment of an operational transference in the teaching-learning processes are highlighted. A reflection is proposed around the school as a disciplinary institution, the homogenization and institutionalization of knowledge, the mental health of the teaching staff, the methods of rewards and punishments in education and the place of psychoanalysis in understanding the configuration of the transference relationship between teachers and students, which derives to some proposals to think about a new school crossed by the contributions of psychoanalysis.