Hacia una estrategia didáctica basada en la simulación para la formación integral en la educación en salud

Abstract

RESUMEN: La adquisición de habilidades no técnicas durante el proceso de formación desde la simulación en salud ha demostrado mejorar la seguridad del paciente al disminuir el error médico y aumentar la confianza de los estudiantes. Este texto es producto de la búsqueda exhaustiva en las bases de datos más nombradas y reconocidas de nuestro medio en el ámbito de la educación como parte del proceso de investigación de la maestría en educación, línea en educación superior. Por ello, tras la búsqueda intensiva en cinco bases de datos de gran reconocimiento mundial y latinoamericano de los conceptos: formación integral, habilidades no técnicas, estrategia didáctica y simulación clínica en español, y comprehensive training, non-technical skills, clinical didactic strategy and simulation medicine en inglés, se obtuvieron 11 resultados de la búsqueda en español y solo en la base de datos Science Direct, en inglés se encontraron 346 investigaciones en total al sumar las bases de datos (Scopus y Science Direct). De lo anterior, se revisaron los títulos y los resúmenes de 357 investigaciones distintas en las que predominan los artículos de investigación y los artículos de revisión. Se analizaron 18 artículos para la construcción del estado de la cuestión. La formación integral está asociada al dominio de habilidades y competencias desde la ser, el saber y el hacer (comunicación asertiva, liderazgo, trabajo en equipo, toma de decisiones y pensamiento crítico), que se puede potenciar con estrategias didácticas que desde la simulación puede generar conocimientos en ambientes controlados que simulan la realidad. Se sabe que la mayoría de las estrategias didácticas (práctica consciente, ambientes simulados con pacientes estandarizados, juego de roles) mejoran la seguridad del paciente gracias a que el estudiante aumenta su confianza, mejora las habilidades técnicas y la comunicación al equipo de trabajo y familiares, disminuyendo el error de manera significativa, y en últimas, el riesgo de accidentes durante la atención médica. El estado de la cuestión sirve para la construcción del problema y el desarrollo del estado del arte para responder la siguiente pregunta ¿Qué estrategia didáctica desde la simulación aporta a la formación integral en la educación en salud?, todo se desarrolla en el marco de un estudio cualitativo de corte hermenéutico con la estrategia PRACCIS para generar nuevo conocimiento desde la reflexión y la comprensión de la didáctica y las habilidades no técnicas en el proceso formativo de personal en salud.