Diagnóstico de las necesidades de los niños indígenas en el sistema educativo y recomendaciones para la implementación de la política pública de etnoeducación en la ciudad de Medellín

Abstract

RESUMEN: Cada vez los grupos étnicos avanzan en el reconocimiento de sus derechos, gracias a las luchas y voluntades políticas que, con el paso del tiempo, se ven plasmadas en normatividades que exigen su implementación en todo el territorio colombiano. Basados en esta premisa, la presente tesis tuvo como objetivo general realizar un diagnóstico de las necesidades que tienen los niños indígenas en el sistema educativo de Medellín. Para alcanzar dicho objetivo, se desarrolló una metodología mixta, así: entrevistas semiestructuradas como parte del trabajo cualitativo y procesamiento de bases de datos para el componente cuantitativo, usando un diseño explicativo secuencial (DEXPLIS). Dentro de los resultados, encontramos que los estudiantes indígenas presentan alta movilidad dentro de la ciudad, además esta población, en un alto porcentaje, se ubica en los estratos socioeconómicos más bajos, dejando en evidencia la situación de pobreza que enfrentan. En cuanto a las necesidades educativas es notable la ausencia de una educación diferenciada, es decir, es menester impartir una enseñanza conforme lo indican sus tradiciones y así, evitar la pérdida de su identidad. Los resultados educativos en Medellín muestran una diferencia entre grupos, pues uno de los hallazgos más relevantes es que los estudiantes indígenas presentan un mayor porcentaje de rezago escolar en comparación con los demás grupos, de esta manera, la educación no diferenciada no los iguala en resultados académicos. Esta tesis de investigación aporta elementos como un análisis de las necesidades educativas, así como la caracterización de los estudiantes indígenas con lo cual, esta puede ser insumo para la construcción de una política pública etnoeducativa pertinente en Medellín.

ABSTRACT: Ethnic groups are increasingly advancing in the recognition of their rights, thanks to the struggles and political will that, over time, are reflected in regulations that require their implementation throughout Colombian territory. Based on this premise, the present thesis had the general objective of making a diagnosis of the needs that indigenous children have in the educational system of Medellín. To achieve this objective, a mixed methods approach was developed, as follows: semi-structured interviews as part of the qualitative method and database processing for the quantitative component, using a sequential explanatory design (DEXPLIS). Among the results, we found that indigenous students present high mobility within the city, in addition, this population is located in the lowest socioeconomic strata in a high percentage, revealing the situation of poverty they face. In terms of educational needs, the absence of differentiated instruction is remarkable, that is, it is necessary to provide education as indicated by their traditions and thus avoid the loss of their identity. Educational results in Medellín reveal a difference between groups, since one of the most relevant findings is that indigenous students have a higher percentage of scholastic backwardness compared to other groups. In this way, non-differentiated instruction does not equal them in academic results. This research thesis provides elements such as an analysis of educational needs, as well as the characterization of indigenous students with which this can be input for the construction of a relevant ethno-educational public policy in Medellín.