Efectos de un programa de pensamiento computacional sobre las funciones ejecutivas en estudiantes de 10 y 11 años.

Abstract

RESUMEN: El estudio buscó identificar los efectos de un programa de formación en pensamiento computacional sobre las funciones ejecutivas de grupo de niños y niñas de 10 y 11 años de la Institución Educativa Santa María del Carmen de Viboral, considerando la importancia del desarrollo cognitivo en esta etapa del ciclo vital y relacionándola con las habilidades del siglo XXI (Resolución de problemas y Pensamiento Computacional). La metodología utilizada fue cuasiexperimental pretest-postest con un grupo caso y otro control. El experimento se realizó en 10 sesiones de dos horas con dos encuentros semanales y haciendo uso de Scratch para el programa de formación en Pensamiento Computacional. Además, la muestra estuvo conformada por 12 niños y niñas que fueron evaluados en los dos momentos con la batería de los lóbulos frontales y las funciones ejecutivas BANFE-2. Los resultados sugieren que no hay diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos después del programa; sin embargo, un análisis funcional más detallado permite concluir que el programa mejora el desempeño en las funciones ejecutivas asociadas al circuito dorsolateral prefrontal. Reconocimiento Cum Laude

ABSTRACT: The study sought to identify the effects of a training program in computational thinking on the executive functions in a group of 10 and 11-year-old boys and girls from Santa Maria del Carmen School, taking into consideration the importance of cognitive development at this stage of the life cycle and relating it to the skills of the 21st century (Problem Solving and Computational Thinking). The methodology used was quasi-experimental pretest-posttest with a case group and a control group. The experiment was carried out in 10 two-hour sessions with two weekly meetings and using Scratch for the Computational Thinking training program. In addition, the sample consisted of 12 boys and girls who were evaluated at both moments (pre-test & post-test) with the frontal lobes battery and BANFE-2 which evaluates executive functions. The results suggest that there are no statistically significant differences between the two groups after the program; however, a more detailed functional analysis allowed us to conclude that the program improves performance in executive functions associated with the dorsolateral- prefrontal circuit.