Alfabetismo digital en la educación rural a partir del aprendizaje integral de las ciencias sociales

Abstract

RESUMEN: El proyecto de Investigación Alfabetismo digital en la educación rural, desde el aprendizaje integral de las Ciencias Sociales, presenta el análisis de la alfabetización digital a partir del aprendizaje de las ciencias sociales, en entornos educativos rurales. El trabajo fue realizado por dos maestros de Instituciones Educativas del Departamento de Antioquia – Colombia. La investigación es cualitativa de diseño investigación- acción, con alcance reflexivo y crítico, a través de tres instrumentos estructurados “la encuesta, el diario de campo, y la rúbrica de competencias digitales”. El seguimiento de tres componentes “la foto narrativa, el video y la infografía” en el aprendizaje del conflicto armado en Colombia y la conformación de grupos armados al margen de la ley, fueron abordados a partir de herramientas digitales. Los participantes fueron nueve estudiantes de grado once de media rural de la Institución Educativa El Prodigio del Municipio de San Luis, Departamento de Antioquia. El trabajo extracurricular, permite evidenciar dificultades para el manejo de la información digital en la realidad del entorno educativo rural, entre las que se identifican: los problemas de conectividad, la resistencia al cambio social y la escasa gestión gubernamental para conectar digitalmente a las comunidades alejadas y que han sufrido las inclemencias del conflicto armado en Colombia. En tal sentido, son analizados los tres componentes de la investigación en el que surgen las siguientes categorías: • Categoría central: Alfabetismo digital en la educación rural, como modelo educativo flexible. • Subcategoría: El uso de la información e incorporación de las competencias digitales • Categoría emergente: El aprendizaje de la Ciencias Sociales en Colombia. • Sub categoría emergente: La escuela en la incorporación de las TIC

ABSTRACT: The Digital Literacy Research project in rural education, from the integral learning of the Social Sciences, presents the analysis of digital literacy from the learning of the social sciences, in rural educational environments. The work was carried out by two teachers from Educational Institutions of the Department of Antioquia - Colombia. The research is qualitative with an action-research design, with a reflective and critical scope, through three structured instruments "the survey, the field diary, and the rubric of digital competences". The examination of three components "the photo narrative, the video and the infographic" in the learning of the armed conflict in Colombia and the formation of armed groups outside the law, were approached from digital tools, to nine eleventh grade students of rural average of the Educational Institution El Prodigio of the Municipality of San Luis, Department of Antioquia. In this way, a process of configuration of a formative proposal of digital literacy in rural secondary education is analyzed, from the learning of the social sciences. For this, educational action research is implemented as a methodology, reaching the result: the implementation of ICT as a tool for learning, contributing to the development of digital skills in students. The extracurricular work, allows to demonstrate difficulties for the management of digital information in the reality of the rural educational environment, among which are identified: connectivity problems, resistance to social change and little government management to digitally connect remote communities and who have suffered the inclemencies of the armed conflict in Colombia. In this sense, the three components of the investigation are analyzed in which the following categories arise: • Central category: Digital literacy in rural education, as a flexible educational model. • Subcategory: The use of information and incorporation of digital skills • Emerging category: Learning Social Sciences in Colombia. • Emerging subcategory: The school in the incorporation of ICT.