Rasgos didácticos de las guías de aprendizaje utilizadas como material de enseñanza en el área de ciencias sociales e Historia para propiciar la habilidad de lectura crítica en los estudiantes, bajo un ambiente virtual de aprendizaje en la Institución Educativa La Paz de La Ceja, Antioquia

Abstract

La didáctica utilizada en la enseñanza del área de Ciencias Sociales e Historia es de suma relevancia ya que siempre ha sido un tema de discusión por los docentes, asimismo, con los avances en educación se ha tenido la oportunidad de que sea llevada a los ambientes virtuales de aprendizaje, junto con materiales que son digitalizados y previamente estructurados. La presente investigación analiza guías de aprendizaje utilizadas en esta área en la educación básica secundaria, desde la comprensión de la lectura crítica, durante un momento de la pandemia generada por el covid-19, en una institución educativa pública con el fin de establecer sus rasgos didácticos, características y funciones. Desde un enfoque cualitativo, se orientó un microanálisis retrospectivo basado en la revisión documental del material disponible. La técnica de análisis de contenido utilizada para el procesamiento de la información permitió la caracterización didáctica de dichas guías utilizadas como material de enseñanza para propiciar la habilidad de lectura crítica y determinar las funciones que cumplieron. Los resultados obtenidos aportan algunas posibilidades de implementación de la enseñanza remota producto de la emergencia educativa vivida, así como la relación entre un área curricular específica de la educación básica secundaria y el fortalecimiento de la lectura crítica como parte de las propuestas didácticas implementadas.

ABSTRACT: The didactics used in the teaching of the area of Social Sciences and History is of great relevance since it has always been a topic of discussion by teachers, likewise, with the advances in education there has been the opportunity to be taken to virtual environments. learning, along with materials that are digitized and previously structured. The present investigation analyzes learning guides used in this area in basic secondary education, from the understanding of critical reading, during a moment of the pandemic generated by covid-19, in a public educational institution to establish its features. didactic, characteristics and functions. From a qualitative approach, a retrospective microanalysis was oriented based on the documentary review of the available material. The content analysis technique used for information processing allowed the didactic characterization of these guides used as teaching material to promote critical reading skills and determine the functions they fulfilled. The results obtained provide some possibilities for the implementation of remote teaching because of the educational emergency experienced, as well as the relationship between a specific curricular area of basic secondary education and the strengthening of critical reading as part of the implemented didactic proposals.