Un viaje a las experiencias de niños y niñas sobre inclusión en la escuela rural

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de investigación tuvo como finalidad abordar las experiencias educativas de inclusión de los niños y niñas en la Institución Educativa Rural Rosalía Hoyos del municipio de Marinilla, Antioquia. Para ello, se empleó una metodología de investigación cualitativa con enfoque narrativo, a partir de tres técnicas interactivas: colcha de retazos, línea del tiempo y el cuento. Estas, permitieron reconocer las voces y narrativas de los niños y niñas participantes sobre su experiencia de inclusión en la escuela. El recorrido de esta investigación nos condujo a concluir que las trayectorias escolares de los niños y niñas en la escuela rural están transversalizadas por factores como socialización, autopercepción, exclusión, prácticas pedagógicas y diversidad en la configuración de sus experiencias educativas. Además, se constata que las percepciones acumuladas a lo largo de los años en relación a sus maestras, desempeñan un papel esencial en su experiencia en la escuela rural.

ABSTRACT: The purpose of this research work was to address the educational experiences of inclusion of children in the Rosalía Hoyos Rural Educational Institution in the municipality of Marinilla, Antioquia. To this end, a qualitative research methodology with a narrative approach was used, based on three interactive techniques: patchwork quilt, timeline and story. These allowed us to recognize the voices and narratives of the participating children about their experience of inclusion in school. The course of this research led us to conclude that the school trajectories of children in rural schools are transversalized by factors such as socialization, self-perception, exclusion, pedagogical practices and diversity in the configuration of their educational experiences. In addition, it is found that the perceptions accumulated over the years in relation to their teachers play an essential role in their experience in rural schools.