Una escuela en reconstrucción : altas capacidades en la metódica de un Centro Educativo Rural

Abstract

RESUMEN: El artículo deriva de una investigación alrededor de la metódica y el reconocimiento de las altas capacidades en un contexto de educación formal rural de Rionegro, a partir de un enfoque fenomenológico-hermenéutico con técnicas e instrumentos cualitativos como la observación participante, escalas de autonominación, nominación de pares, entrevistas semiestructuradas y talleres. La escuela se presenta como un lugar en proceso de cambio, con un nuevo educador, transformaciones físicas y metodológicas en marcha, en la que se evidencia unas metódicas que carecen de sentido para los estudiantes, ya que no están vinculadas a sus realidades y contexto, donde los estudiantes pasan de ser niños a alumnos para responder mecánicamente a las demandas escolares, que cimentan la asignación de roles en el aula oscilando entre ideal y no ideal, se configuran así las interacciones y el reconocimiento de las capacidades.

ABSTRACT: The article is derived from research on the methodology and recognition of giftedness in a rural formal education context in Rionegro, using a phenomenological-hermeneutic approach with qualitative techniques and instruments such as participant observation, self-nomination scales, peer nomination, semi-structured interviews, and workshops. The school is presented as a place in the process of change, with a new educator, ongoing physical and methodological transformations, where methodologies lack meaning for the students as they are not connected to their realities and context. Students transition from being children to students to mechanically respond to school demands, which establish the assignment of roles in the classroom, oscillating between ideal and non-ideal, thus shaping interactions and the recognition of abilities.