Aportes del Licenciado en Educación Especial al fortalecimiento de procesos inclusivos de los estudiantes que pertenecen a movimientos mixtos de una Institución Educativa pública de la ciudad de Medellín

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de investigación consistió en la indagación y comprensión de los procesos inclusivos llevados a cabo con los estudiantes que pertenecen a movimientos mixtos (desplazados y migrantes) de la modalidad educativa flexible caminar en secundaria de los grados 8°/9° - 1, de una Institución Educativa pública de Medellín (por aspectos netamente éticos de la investigación no se hará mención del nombre de dicho plantel), pretendiendo entonces, desde el rol de educadoras especiales, aportar estrategias de fortalecimiento a estos procesos. La investigación se desarrolló con un método fenomenológico, con lo que se buscó comprender la experiencia subjetiva, además de capturar las perspectivas y significados individuales de los participantes según los procesos inclusivos. Se tuvieron en cuenta las particularidades del contexto y las implicaciones de estas en los procesos educativos, pretendiendo la comprensión de sus realidades. Para ello, se usaron técnicas de recolección de información como observación participante, entrevistas semiestructuradas y talleres, lo que desembocó en un análisis y sistematización de la información, para postular propuestas de fortalecimiento al proceso inclusivo. Por último, en las conclusiones de este trabajo, esbozamos nuestra comprensión en torno a la importancia del rol del Licenciado en Educación Especial dentro de los contextos educativos, más en relación con los procesos inclusivos de la población foco del proyecto.

ABSTRACT: The present research work consisted of the investigation and understanding of the inclusive processes carried out with students who belong to mixed movements (displaced and migrant) of the flexible educational modality walking in secondary school of grades 8/9 - 1, of a public Educational Institution in Medellín, aiming, from the role of special educators, to contribute strengthening strategies to these processes. The research was developed with a phenomenological method, which sought to understand the subjective experience, in addition to capturing the individual perspectives and meanings of the participants according to inclusive processes. The particularities of the context and their implications in educational processes were taken into account, seeking to understand their realities. To do this, information collection techniques such as participant observation, semi-structured interviews and workshops were used, which led to an analysis and systematization of the information, to propose proposals to strengthen the inclusive process. Finally, in the conclusions of this research, we outline our understanding of the importance of the role of the Graduate in Special Education within educational contexts, more in relation to the inclusive processes of the project's focus population.