Fortalecimiento de procesos cognitivos en personas con sordoceguera con la mediación de la comunicación y el acompañamiento como principios didácticos indispensables en la educación.

Abstract

RESUMEN: Este proyecto de investigación se centra en la sordoceguera, una discapacidad poco explorada históricamente. A nivel internacional, existen investigaciones que abordan aspectos de la sordoceguera, enfatizando en la importancia de la inclusión social, la tecnología y la comunicación. Sin embargo, en Colombia, incluyendo la formación de educadores especiales, se ha ignorado en gran medida esta población. Esto destaca la necesidad de abordar la sordoceguera para enriquecer la teoría en este campo. En la formación como educadora especial, se hizo visible la falta de atención a la sordoceguera en el currículo, llevando a plantear esta investigación teniendo como objetivo fortalecer los procesos cognitivos de estudiantes sordociegos en una institución educativa con la mediación de la comunicación y el acompañamiento como principios didácticos. El estudio se basa en un enfoque histórico-hermenéutico y utiliza el método de estudio de caso interpretativo, empleando entrevistas, observaciones, talleres y diarios de campo. Además, explora la evolución conceptual de la sordoceguera a lo largo de la historia y describe tres modelos de discapacidad. También profundiza en las discapacidades visual y auditiva, destacando que la sordoceguera es una discapacidad única que requiere apoyos específicos. Igualmente se retoman los procesos cognitivos como aspectos relevantes en la formación y que requieren mayores abordajes. Este proyecto de investigación busca hacer visible la sordoceguera desde los procesos educativos, generando acciones que transformen la educación de personas sordociegas a través de la comunicación y el acompañamiento, reconociendo sus características cognitivas y posibilidades comunicativas en un contexto educativo específico.

ABSTRACT: This research project focuses on deafblindness, a historically underexplored disability. Internationally, there are studies addressing aspects of deafblindness, emphasizing the importance of social inclusion, technology, and communication. However, in Colombia, including the training of special educators, this population has largely been ignored. This highlights the need to address deafblindness to enrich the theory in this field.

In the special education training, the lack of attention to deafblindness in the curriculum became evident, leading to the initiation of this research with the objective of strengthening the cognitive processes of deafblind students in an educational institution through the mediation of communication and guidance as didactic principles.

The study is based on a historical-hermeneutic approach and utilizes the interpretive case study method, employing interviews, observations, workshops, and field diaries. It also explores the conceptual evolution of deafblindness throughout history and describes three models of disability. It delves into visual and auditory disabilities, highlighting that deafblindness is a unique disability that requires specific support. It also addresses cognitive processes as relevant aspects in education that require further attention. This research project aims to bring deafblindness into visibility within educational processes, generating actions that transform the education of deafblind individuals through communication and guidance, recognizing their cognitive characteristics and communicative possibilities in a specific educational context.