Del comer, habitar y sentir la escuela como acogimiento. Retratos narrativos del programa de alimentación escolar en una institución educativa pública de la ciudad de Medellín

Abstract

RESUMEN: Esta investigación tiene como objetivo analizar las narrativas de estudiantes y la comunidad escolar en una institución educativa pública de la ciudad de Medellín con respecto al Programa de Alimentación Escolar (PAE), identificando los relatos que influyen en las percepciones y experiencias de los niños y niñas. El estudio emplea un enfoque cualitativo con metodología narrativa, centrándose en estudiantes de tercer grado de primaria de ocho a diez años con discapacidades visuales, auditivas e intelectuales. Un resultado clave fue el desarrollo de retratos narrativos. Los hallazgos indican que, si bien el PAE es valioso, existen oportunidades significativas de mejora, particularmente en la implementación de ajustes razonables basados en las necesidades específicas de los niños y niñas, para que ellos se sientan acogidos en la escuela, para hacer del PAE un programa más accesible, incluyente y equitativo.

ABSTRACT: This research aims to analyze the narratives of students and the school community in a public educational institution in Medellín regarding the School Feeding Program (PAE, for its acronym in Spanish), identifying the stories that influence children's perceptions and experiences. The study employs a qualitative approach with narrative methodology, focusing on third-grade primary school students aged eight to ten with visual, auditory, and intellectual disabilities. A key outcome was the development of narrative portraits. The findings indicate that while the PAE is valuable, there are significant opportunities for improvement, particularly in implementing reasonable adjustments based on the specific needs of the children, so that they feel hosting at school, making the PAE a more accessible, inclusive, and equitable program.