Influencias institucionales en las relaciones pedagógicas que se tejen en el grado de transición 1 de la Institución Educativa Liceo Concejo Municipal del municipio de Caucasia

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo corresponde al desarrollo de una investigación en educación, la cual emergió a partir de la información generada tras una revisión de antecedentes, y se plantea mediante una pregunta problemática que pretende analizar de qué forma lo institucional influye en las relaciones pedagógicas que se tejen en el grado transición 1 de la Institución Educativa Liceo Concejo Municipal del municipio de Caucasia. En la metodología se optó por el paradigma de tipo cualitativo con enfoque hermenéutico; donde la pregunta de investigación se trabajó a partir de un análisis documental, una observación no participante y registro estructurado de observación y una entrevista semiestructurada. Además, los análisis y hallazgos, están conformados por tres categorías: lo que da el comienzo, lo que establece y lo que forma; las cuales permitieron presentar las reflexiones de la información generada durante el trabajo de campo. Por último, en discusiones y conclusiones encontramos que la institución es un cuarto elemento dentro de las relaciones pedagógicas. Para el análisis se transversaliza con nuestra voz y la de otros autores, para finalmente exponer las nuevas ideas que emergen y los posibles aportes tanto al campo de la pedagogía infantil como al rol profesional de cada investigador.

Palabras clave: influencia, institución, relaciones pedagógicas, maestra, niños y niñas, educación

ABSTRACT: The present work corresponds to the development of a research in education, which emerged from the information generated after a background review, and is posed by a problematic question that aims to analyze how the institutional influences the pedagogical relations that are woven in the transition grade 1 of the Municipal Council Lyceum Educational Institution of the municipality of Caucasia. The methodology opted for the qualitative paradigm with a hermeneutic approach; where the research question was worked from a documentary analysis, a non-participant observation and structured observation record and a semi-structured interview. In addition, the analyses and findings are made up of three categories: what gives the beginning, what establishes and what forms; which allowed us to present the reflections of the information generated during the field work. Finally, in discussions and conclusions we find that the institution is a fourth element within the pedagogical relations. For the analysis it is transversal with our voice and that of other authors, to finally expose the new ideas that emerge and the possible contributions both in the field of child pedagogy and the professional role of each researcher. Keywords: influence, institution, pedagogical relations, teacher, boys and girls, education