Competencias para la sostenibilidad vinculadas con la conservación de la biodiversidad a través del aprendizaje basado en retos

Abstract

RESUMEN: La educación ambiental es un área de conocimiento que contribuye a la conservación de la biodiversidad, sin embargo, a pesar de la existencia de políticas de educación ambiental, persiste una brecha en la implementación de estrategias efectivas en los contextos escolares para promover la conservación del medio natural y fortalecer las competencias ambientales. Así que esta investigación se centra en el análisis de competencias para la sostenibilidad vinculadas a la conservación de la diversidad biológica, a través del aprendizaje basado en retos (ABR), en estudiantes de secundaria. El objetivo es analizar las competencias para la sostenibilidad relacionada con la conservación de la biodiversidad en estudiantes de secundaria mediante el uso de ABR como metodología activa. La propuesta metodológica se inscribe en un enfoque cualitativo interpretativo, donde se utilizó cuestionario y observación directa. La muestra incluyo a estudiantes de ciclo IV de la Institución Educativa Agrícola Urabá. Se implementaron actividades basadas en retos que abordaron problemas ambientales locales. Esto permitió reconocer matices de las competencias para la sustentabilidad de los estudiantes practicaban durante el proceso, permitiéndoles mejorar sus conocimientos sobre las múltiples formas de vida de sus contextos y mostraron mayor compromiso y motivación hacia su conservación, sin embargo, competencias como la normativa se hace poco presente en las habilidades de los estudiantes, lo cual indico un punto a fortalecer. Cabe resaltar que esta metodología, además de mediar en el proceso de enseñanza, aprendizaje ye evaluación, permite identificar competencias clave para la sostenibilidad y conservación de la biodiversidad en los estudiantes. La implementación de estas metodologías permitió a los estudiantes enfrentar problemas ambientales de manera activa y contextualizada.

ABSTRACT: Environmental education is an area of knowledge that contributes to the conservation of biodiversity, however, despite the existence of environmental education policies, there remains a gap in the implementation of effective strategies in school contexts to promote the conservation of the natural environment and strengthen environmental skills. Therefore, this research focuses on the analysis of competencies for sustainability linked to the conservation of biological diversity, through challenge-based learning (CBL), in high school students. The objective is to analyze competencies for sustainability related to the conservation of biodiversity in high school students by using CBL as an active methodology. The methodological proposal is part of a qualitative interpretive approach, where a questionnaire and direct observation were used. The sample included students from cycle IV of the Urabá Agricultural Educational Institution. Activities based on challenges that addressed local environmental problems were implemented. This allowed us to recognize nuances of the sustainability competencies that the students practiced during the process, allowing them to improve their knowledge about the multiple forms of life in their contexts and showing greater commitment and motivation towards their conservation. However, competencies such as regulations are rarely present in the students' skills, which indicated a point to strengthen. It should be noted that this methodology, in addition to mediating in the teaching, learning and evaluation process, allows us to identify key competencies for sustainability and biodiversity conservation in students. The implementation of these methodologies allowed students to face environmental problems in an active and contextualized way.