La educación en la consulta de la estrategia AIEPI : una mirada desde los participantes

Abstract

RESUMEN: Esta investigación tuvo como finalidad dar respuesta a la pregunta ¿cómo se desarrolla la educación en la consulta atendida bajo la estrategia Atención Integral de las Enfermedades Prevalentes de la Infancia (AIEPI), en la E.S.E. Hospital del Sur Itagüí? durante el año 2015, como punto de partida para hacer una reflexión sobre la educación que se imparte a los padres y cuidadores de los niños que asisten a la consulta que se realiza bajo la estrategia AIEPI. Para responder la pregunta se propuso como objetivo general comprender cómo se desarrolla la educación en la consulta atendida bajo la estrategia Atención Integral de las Enfermedades Prevalentes de la Infancia, en la Empresa Social del Estado Hospital del Sur Itagüí durante el año 2015. Específicamente se propuso, el significado de la estrategia para cada participante, comprender cómo se construyen las relaciones entre educando y educador, así como las prácticas y los discursos pedagógicos. Se planteó una investigación cualitativa con una perspectiva hermenéutica. Para lograr la compresión de lo social, esta investigación tuvo una orientación etnográfica y se utilizaron técnicas de recolección de datos como la entrevista cualitativa, la observación participante y la entrevista grupal. En los hallazgos se contextualiza el desarrollo de la consulta bajo la estrategia AIEPI, el significado de la estrategia AIEPI, la educación en la consulta AIEPI, la mirada de los cuidadores, la práctica pedagógica: la mirada a partir de las médicas y el discurso pedagógico que emerge en la indagación. A manera de conclusión, los cuidadores y las médicas reconocen que la estrategia AIEPI permite recibir y ofrecer una atención integral tanto a los niños como a sus cuidadores, sin embargo, esta atención está centrada en la enfermedad. El método pedagógico se sitúa dentro de la categoría heteroestructuración, enfocado en la trasmisión magistral porque el saber pasa de alguien que sabe a uno que ignora y la relación entre el cuidador y el 13 conocimiento está mediada por las médicas y por el significado que ellas dan a ese conocimiento. La práctica pedagógica es visible, se centra en el desempeño del cuidador y en la cantidad de texto que él aprende por medio de la repetición, donde hay una marcada influencia del modelo biomédico en la práctica pedagógica.

ABSTRACT: This research aimed to answer the question: how is developed the education in the consultation attended under the Integrated Management of Childhood Illness (IMCI) strategy, at the SSE Hospital del Sur Itagüí? during 2015, as a starting point to make a reflection about the education imparted to parents and caregivers of the children that attend the consultation carried out under the IMCI strategy. To answer the question, as a general objective it was posed: to understand how is developed the education in the consultation attended under the Integrated Management of Childhood Illness strategy, at the State Social Enterprise Hospital del Sur Itagüí, during 2015. Specifically it was proposed, the meaning of the strategy for each participant, to understand how the relationships between learner and educator are built, as well as the practices and pedagogical speeches. A qualitative research with a hermeneutic perspective was posed. To achieve the social comprehension, this research had an ethnographic orientation and data collection techniques as the qualitative interview, the participant observation and the group interview were employed. In the outcomes the development of the consultation under the IMCI strategy is contextualized, the meaning of the IMCI strategy, the education in IMCI consultation, the caregiver‟s look, the teaching practice: the look from the doctors and the pedagogical discourse that emerges in the inquiry. As a conclusion, caregivers and doctors acknowledge that IMCI strategy allows receiving and providing comprehensive care, both children and their caregivers, however, this attention is focused on the disease. The pedagogical method is located into the heterostructuring category, focused on masterful transmission because knowledge passes from someone who knows to someone that ignores and the relationship between the caregiver and the knowledge is mediated by the doctors and by the meaning they give to that knowledge. The pedagogic practice is visible, it is focused on the caregiver performance and the amount of text that he learns through repetition, where there is a remarkable influence of the biomedical model in the pedagogic practice.