Percepciones acerca del desarrollo actual de las prácticas académicas del programa Química Farmacéutica: una visión desde los actores académicos

Abstract

RESUMEN: Se exponen los principales hallazgos de la fase de diagnóstico que se realiza para estructurar el diseño y el desarrollo de la “Propuesta de Prácticas Integradoras con Enfoque Transversal para el Programa de Química Farmacéutica de la Facultad de Química Farmacéutica de la Universidad de Antioquia”. La información fue analizada desde una perspectiva cualitativa. El objetivo de esta fase fue el de hacer un diagnóstico participativo para el diseño y el desarrollo de metodologías y estrategias pedagógicas con énfasis en la investigación cualitativa. El instrumento metodológico para la recolección de la información fue el grupo focal con actores académicos y asesores externos de prácticas académicas. Se concluye que en la actualidad las prácticas académicas han disminuido su carácter formativo, debido a factores económicos, administrativos, normativos y socioculturales, entre otros. Se evidencia la necesidad de lograr una mayor autonomía y flexibilidad de la investigación formativa en los espacios de práctica como ámbitos donde se complementa el proceso de enseñanza y aprendizaje.

ABSTARCT: The main finding form the diagnostic phase performed are reported in order to design and develop the "proposal for integrating practices with a transversal approach for the Program in Pharmaceutic Chemestry of the school of Pharmaceutic Chemestry at the University of Antioquia". The analysis of the data was performed from a qualitative perspective. The objective of this phase was to make a participative diagnostic for the design and development of methodologies and teaching strategies with emphasis on qualitative research. The methodological instrument used for collecting the information was a focus group with academics and external advisors on academic practices. It was concluded that current academic practices have reduced the training profile, due to economic, administrative, normative and sociocultural factors, among others. There is a clear need for greater authonomy and flexibility in research training in areas such as the practicum, where the learning and teaching process takes place.