La enseñanza de las leyes ponderales desde un enfoque histórico-epistemológico : un estudio de caso instrumental sobre su incidencia en la construcción de modelos mentales por parte de los estudiantes de grado décimo

Abstract

RESUMEN: Este estudio tiene como objetivo analizar las contribuciones de un enfoque histórico y epistemológico en el proceso de modelización de las leyes ponderales de la química, por parte de los estudiantes, mediante la implementación de una unidad didáctica como instrumento de enseñanza, e identificar las dificultades que encuentran los estudiantes participantes para el aprendizaje de las leyes ponderales. Para lograr este propósito, el diseño metodológico formulado fue un estudio de caso en el que participaron cuarenta estudiantes, de los cuales seis de ellos sirvieron como sujetos informantes. Los datos se recogieron de las producciones escritas y el discurso oral de los participantes a través de instrumentos tales como cuestionarios, entrevistos y la observación participante en la fase inicial y final de la implementación de la unidad didáctica. Como resultado del análisis de los datos obtenidos llegamos a la conclusión de que, el enfoque utilizado contribuye en el proceso de modelización de los estudiantes, en la medida en que estos incorporan los modelos científicos que han estudiado con ayuda del componente histórico y epistemológico, para elaborar explicaciones fundamentadas de los fenómenos naturales. Además, se encontró que el lenguaje propio de la química, así como, la comprensión de la naturaleza atómica de la materia se manifiesta como una dificultad a la hora de modelizar los conceptos sobre las leyes ponderales.