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Título : Resignificación del currículo escolar indígena, relativo al conocimiento (matemático), desde y para las prácticas sociales: el caso de los maestros indígenas Dule de la comunidad de Alto Caimán
Autor : Tamayo Osorio, Carolina
metadata.dc.contributor.advisor: Jaramillo Quiceno, Diana Victoria
metadata.dc.subject.*: Enseñanza de las matemáticas
Mathematics education
Conocimientos tradicionales
Traditional knowledge
Educación indígena
Indian education
Educación rural
Education rural
Escuelas rurales
Rural schools
Currículo de matemáticas
Maestría en educación
Prácticas sociales
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept60
http://vocabularies.unesco.org/thesaurus/concept6291
Fecha de publicación : 2012
Citación : Tamayo Osorio, C. (2012). Resignificación del currículo escolar indígena, relativo al conocimiento (matemático), desde y para las prácticas sociales: el caso de los maestros indígenas Dule de la comunidad de Alto Caimán(Tesis de maestría). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
Resumen : RESUMEN: Este proyecto de investigación se realizó en una comunidad indígena Dule, en el centro Educativo Rural Alto Caimán (Necoclí, Antioquia, Colombia). La pregunta de investigación que nos convoco fue: ¿Cómo el maestro indígena Dule (re)significa el currículo escolar indígena, relativo al conocimiento [matemático], desde y para las prácticas sociales de la comunidad de Alto Caimán?. Así, fue nuestro objetivo de investigación: (re)significar el currículo escolar indígena, relativo al conocimiento [matemático], desde y para las practicas sociales de la comunidad Dule en Alto Caimán. El estudio está anclado en una perspectiva sociocultural de la educación matemática, con aportes desde la etnomatemática y la interculturalidad. Consideramos un paradigma metodológico cualitativo, desde una perspectiva critico-dialéctica y realizamos una investigación colaborativa. Para la producción de registros y datos trabajamos con la comunidad y el apoyo de dos maestros indígenas, se realizaron grabaciones, narrativas, fotografías y reflexiones conjuntas. Para ello se consideraron tres visitas in situ a la comunidad y dos visitas de los maestros a la universidad.
Aparece en las colecciones: Maestrías de la Facultad de Educación

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