Las relaciones que establece el profesor universitario de biología con la disciplina que enseña: una explicación epistemológica en dos estudios de caso en la Universidad Tecnológica del Chocó "Diego Luis Córdoba"

Abstract

RESUMEN: Si bien nuestro trabajo aborda cuestiones relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje, el problema fundamental que guía nuestra investigación es describir la relación que establecen dos profesores universitarios de Biología, del programa Licenciatura en Biología y Química de la Universidad Tecnológica del Chocó. El penetrar a la universidad puede proporcionar nuevos horizontes a la investigación en Didáctica de las Ciencias, puesto que son enormes las posibilidades de realizar estudios sobre el profesor universitario de ciencias. Más allá de lo que se refiere a sus creencias sobre la enseñanza y el aprendizaje, es muy importante entender la influencia que su contacto diario con la ciencia y la construcción del conocimiento científico, ejerce en sus concepciones epistemológicas y en su forma de razonar y comprender, por ejemplo, las cuestiones de filosofía de la ciencia que constituyen uno de los fundamentos de esta área de conocimiento. Este interés por el profesor no es meramente especulativo, sino que se hace totalmente a la luz de numerosas investigaciones que dan cuenta de su papel como mediador del proceso de enseñanza - aprendizaje. Al interior del Grupo de Educación en Ciencias Experimentales y Matemáticas - GECEM de la Facultad de Educación de la Universidad de Antioquia, se han hecho importantes discusiones fundamentadas en la idea de que el soporte de las decisiones que toma un profesor universitario, se pueden comprender si se analiza cómo son las relaciones que establece con la disciplina que enseña. En este contexto de trabajo surgió la investigación que presentamos en este informe final. En esta investigación proponemos que las evaluaciones, que aplican los profesores universitarios de Biología, sus programaciones de curso, guías de laboratorio, talleres y entrevistas, pueden usarse como indicadores de la relación que establecen con la disciplina que enseñan. A través de estos instrumentos analizamos las concepciones epistemológicas de los profesores, o sea, las ideas, que tienen acerca del conocimiento científico, su validez, su articulación y su producción.