Aportes a la Inclusión educativa : Una reflexión desde las representaciones de la discapacidad, a partir de la recuperación de experiencias en personas con discapacidad y sus familias. Caso de Arboletes

Abstract

RESUMEN: El presente documento refiere de un ejercicio reflexivo en perspectiva crítica respecto a las formas de comprender la discapacidad y la inclusión educativa, a partir de las representaciones sociales y la construcción histórico – cultural de la discapacidad, desde la implicación del sujeto mismo, el contexto familiar y su entorno socioeducativo. El ejercicio se enmarca en un enfoque cualitativo fenomenológico que involucra acercamientos horizontales mediante técnicas evocadoras de lo silenciado que dinamizan el reconocer la diferencia como práctica constitutiva de la experiencia humana, las cuales develan la necesidad de construir escenarios de acompañamiento al proceso de inclusión educativa, de reconocer otros procesos de educación que en principio y como entrada orientan a dinamizar la conversación, a privilegiar la escucha y la cercanía afectiva como fuente emergente de subjetividades donde el visto como carente pueda ser reconocido en su singularidad.

ABSTRACT: This document refers to a reflexive exercise in a critical perspective regarding the ways of understanding disability and educational inclusion, based on social representations and the historical - cultural construction of disability, from the implication of the subject itself, the family context And their socio educational environment. The exercise is framed in a phenomenological qualitative approach that involves horizontal approaches through techniques evocative of the silenced that dynamize the recognition of the difference as a constitutive practice of the human experience, which unveils the need to construct scenarios of accompaniment to the process of educational inclusion, of recognize other educational processes that in principle and as an input lead to stimulate the conversation, to privilege listening and affective closeness as an emerging source of subjectivities where seen as lacking can be recognized in its singularity.