Del estado docente al estado evaluador: las políticas curriculares en las reformas educativas en Colombia y sus implicaciones en la formación de maestros 1994-2006

Abstract

RESUMEN: La Ley General de Educación, como la gran política educativa de los últimos diez años en Colombia, presenta conceptos como autonomía escolar, proyecto educativo institucional, logros de evaluación, formación permanente, currículo, entre otros, que transformaron la educación en nuestro país. Posterior a ella, se han generado una serie de disposiciones, con sus concreciones en decretos reglamentarios de la LGE, que realizan transformaciones en la educación, en el plan de estudios, en la estructura administrativa de las instituciones, en la formación de los maestros y su vinculación al sistema educativo, incluso, en definitiva llegan a transformar lo planteado en la LGE. Esta concepción de educación reconfigura las nociones de maestro, currículo, autonomía, flexibilidad que circulan en los discursos educativos en la última década en Colombia, lo cual a modo de hipótesis evidencia el tránsito del estado docente al estado evaluador, es decir, el Estado pone en juego concepciones y estrategias sobre la educación como un servicio y, por consiguiente, se desplazan y entran en crisis conceptualizaciones y estrategias pedagógicas tales como la autonomía institucional para la construcción de planes de estudio, la concepción de un currículo que además de contemplar el plan de estudios, considera la cotidianidad escolar, la enseñanza, el aprendizaje y la formación de maestros.