Estilos de aprendizaje y estilos de enseñanza : una relación necesaria en la comprensión lectora en inglés

Abstract

RESUMEN: Esta investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo. Se analizaron las siguientes variables : estilos de aprendizaje independiente y dependiente y estilos de enseñanza magistral y mediacional. Igualmente la variable sociodemográfica de género y su correlación en la comprensión lectora del inglés. Todo ello direccionado por el objetivo principal de analizar las maneras cómo se correlacionan los estilos de aprendizaje de dependiente e Independiente y los estilos de enseñanza magistral y mediacional en la comprensión lectora en inglés, en seis instituciones educativas del municipio de Caucasia. Los referentes teóricos de este estudio están conformados por la teoría de (Honey & Mumford, 1986), en la que proponen cuatro diferentes estilos de aprendizaje (Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático), compartiendo características similares con la clasificación propuesta por Witkin (1977) quien propone dos estilos dependiente e independiente de campo. La muestra estuvo conformada por 220 estudiantes de 11o y 13 docentes de inglés pertenecientes a seis Instituciones educativas oficiales de este municipio a quienes se les aplicó encuesta tipo Likert. Los coeficientes de confiabilidad del alfa de Conbrach fueron de 0.79, dando confiabilidad a los instrumentos aplicados. Los resultados obtenidos y la correlación por asociaciones, mostraron que los estudiantes participantes no tienen un solo estilo de aprendizaje sino características de ambos, tanto dependiente como independiente y, los docentes encuestados practican los dos estilos de enseñanza tanto magistral como mediacional, por ejemplo los docentes siguen siendo tradicionales en la aplicación de la evaluación pero son mediacionales en su interrelación con sus estudiantes.