Comunidad soñada y participación en estudiantes de sexto grado de la zona urbana del municipio de San Pedro de Urabá 2017

Abstract

RESUMEN: La urgencia de vincular a la infancia en los procesos de participación, se vislumbra como un ejercicio emergente en los actuales procesos educativos orientados a su vez a la necesidad de responder al papel fundamental de la escuela en la construcción de ciudadanía. Con esta investigación se buscó que la voz de los niños y las niñas del municipio de San Pedro de Urabá, fuera escuchada en el marco de un ejercicio formativo que aportó, por un lado, a la construcción de la pluralidad en el espacio público, tan necesaria en municipios como los de la región de Urabá; y por el otro a develar, no sin algo de angustia, al conocimiento de los sujetos en formación por parte de las profesoras investigadoras. El tema surgió precisamente de las inquietudes de las investigadoras que en su práctica cotidiana habían venido observando una poca participación de los estudiantes como producto, posiblemente, de la apatía “natural” de ellos frente a las actividades propuestas por los profesores del colegio, tanto dentro como fuera de sus instalaciones. La investigación se estructuró de acuerdo con las directrices de Maestría en Educación de la Universidad de Antioquia en la línea de Didáctica de las Ciencias sociales y Formación Ciudadana. El planteamiento del problema va seguido de algunos antecedentes del tema en los contextos europeo, americano y colombiano, luego se pasó a contextualizar el problema dándoles a conocer a los lectores, algunas de las características del municipio de San Pedro de Urabá y de las instituciones en que se llevó a cabo el trabajo de campo. Se elaboró el marco teórico y conceptual, en que se incluyeron los conceptos de participación infantil, formación ciudadana, educación para la ciudadanía y comunidad soñada. Se incluyeron posteriormente los objetivos, la metodología y el plan de análisis, para terminar con los resultados que contienen desde luego las preguntas que quedan abiertas, la discusión, las conclusiones y las recomendaciones. Aunque se plantea una secuencia ordenada en el desarrollo de la investigación, en realidad fue necesario, como ocurre de modo general en los procesos de investigación cualitativa, ir revisando permanentemente los componentes del trabajo a fin de lograr coherencia y estructurar el texto que se pone a consideración de la comunidad académica.