Desarrollo de habilidades de pensamiento (observación, clasificación, descripción) a partir de la implementación de una propuesta pedagógica PENSANDHOTE dirigida a población con trastorno del espectro autista

Abstract

RESUMEN: Clasificación y descripción en tres jóvenes con trastorno del espectro autista posterior El presente trabajo de investigación, describe el desarrollo de las habilidades de pensamiento observación a la aplicación de una propuesta pedagógica llamada PENSANDHOTE. Dicho proceso emerge al identificar como problema central la poca existencia de intervención para este grupo poblacional relacionada con sus habilidades de pensamiento, siendo la modificación de conducta y la comunicación los centros en las investigaciones; en ese orden de ideas se realiza una revisión teórica de elementos como el trastorno del espectro autista, las habilidades de pensamiento y la intervención, haciendo un recorrido a nivel internacional y local que permitió evidenciar la relevancia de analizar el desarrollo de dichas habilidades en personas con trastorno del espectro autista. Este estudio se enmarca en el paradigma cualitativo, con un diseño mixto y su enfoque es el estudio de caso; se realiza el análisis empleando elementos de la teoría fundamentada, se aclara por tanto que el objetivo no es realizar teoría fundamentada, sino que para el proceso de categorización se procede según los planteamientos de dicha teoría, por lo que se hace uso de la codificación abierta, codificación axial y codificación selectiva, con el fin de reducir los datos y lograr la interpretación de los mismos; para el tratamiento de los datos cuantitativos se realizó un análisis estadístico descriptivo teniendo en cuenta la valoración inicial y la valoración final, que permitió determinar el desarrollo de cada habilidad en cada uno de los sujetos, ello con una prueba t bilateral que permite determinar las diferencias en los tres casos, partiendo que para datos pareados el nivel de confianza es del 95% . Este proceso permitió identificar que para el desarrollo de habilidades de pensamiento en jóvenes con trastorno del espectro autista se hace necesario la elaboración de estrategias específicas que consideren elementos como su nivel de pensamiento, tipo de instrucciones y materiales y que dicho desarrollo se da de forma gradual con variabilidad y heterogeneidad en el ritmo.