Revista Española de Documentación Científi ca, 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012 ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 325 La alfabetización informacional en las universidades españolas. Niveles de incorporación a partir de la información publicada en los sitios web de sus bibliotecas-CRAI1 Alejandro Uribe-Tirado*, Astrid Girlesa Uribe** Resumen: La formación en competencias informacionales o alfabetización informacional es uno de los retos actuales de las bibliotecas-CRAI (Centros de Recursos para el aprendizaje y la investigación) ante las posibilidades de acceso a enormes recursos electrónicos de información que facilitan los medios digitales, que obligan a conocer y aplicar mejores criterios de selección y evaluación para recuperar la de mayor cali- dad y pertinencia según las necesidades de información. Ante esta situación, las bi- bliotecas-CRAI universitarias iberoamericanas han ido poco a poco incorporando esta formación bien sea desde programas-cursos directos ofrecidos desde la biblioteca-CRAI o mediante el trabajo colaborativo con docentes y facultades en currícula de distintas universidades como un todo o en disciplinas específicas. Este trabajo utilizando el análisis de contenidos, hace una revisión de la información que presentan los sitios Web de las bibliotecas-CRAI de las instituciones de educación superior españolas (IES) sobre esta actividad de formación y genera una descripción y clasificación de los ni- veles de incorporación de las competencias informacionales que estarían presentando. Palabras clave: Alfabetización informacional, análisis de contenidos, bibliotecas universi- tarias, competencias informacionales, España, sitios Web. Information literacy in Spanish universities. Degree of implementation based on library-LRC Website information Abstract: Training in information competencies or information literacy is one of the current challenges facing academic libraries-LRC (Learning Resources Center). The possibilities for accessing vast quantities of electronic information resources require a better understanding and application of selection and assessment criteria for retrieving high quality information of the greatest relevance to information needs. Given this situation, Ibero-American university libraries-LRCs (Latin-America, Spain and Portugal) have 1 Este artículo se enmarca en la investigación: «Lecciones aprendidas en programas de Alfabeti- zación Informacional en universidades de Iberoamérica» (Uribe-Tirado, A. 2010-...; Tutora: María Pinto Molina). Para el caso español, se contó con la participación de la bibliotecóloga Astrid Girle- sa Uribe, como parte de su práctica académica de apoyo a una investigación, como requisito para obtener su título de grado. * Universidad de Antioquia (Medellín-Colombia). Correo-e: auribe@bibliotecologia.udea.edu.co. * Universidad de Granada (Granada-España) - AUIP. Correo-e: auribe@correo.ugr.es. ** Universidad Nacional de Colombia-Sede Medellín. Correo-e: girlesau@gmail.com. Recibido: 11-07-2011; 2.ª versión: 09-09-2011; aceptado: 21-02-2012. 06_Rev_35_2_873_epub.indd 32506_Rev_35_2_873_epub.indd 325 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 ALEJANDRO URIBE-TIRADO, ASTRID GIRLESA URIBE 326 Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 been slowly incorporating information literacy training, such as direct training programs offered by the library or working collaboratively with teaching staff and academic departments concerning curricula for the entire university as a whole or for specifi c disciplines. Using content analysis, the article reviews information presented on the websites of Spanish university libraries-LRCs about this core training activity, as well as describing and classifying the degree to which information literacy has been implemented. Keywords: Content analysis, information competencies, information literacy, Spain, university libraries, Web sites. 1. Introducción La formación en competencias informacionales o alfabetización informacional —ALFIN— es una temática que desde mediados de los años ochenta, con sus debidas precisiones y adaptaciones sobre su alcance y sus aspectos terminológi- cos, conceptuales y teóricos ha venido desarrollándose en Iberoamérica2 y espe- cífi camente en España3 desde el contexto de las bibliotecas, especialmente desde las de nivel universitario, que es donde en términos generales ha habido más avances y desde donde se marcan las futuras tendencias (Pinto-Molina y Uribe- Tirado, 2011). Tras estos más de 25 años de precisiones y adaptaciones que han llevado al paso de la instrucción bibliográfi ca y la formación de usuarios tradicional hasta llegar hoy al paradigma de la formación en ALFIN, se han dado diferentes pro- cesos de avance, períodos de desarrollo (Uribe-Tirado, 2010a-b): «Pre-Inicio (1985- 1994); Inicio (1995-1999); Pre-Avance (2000-2003); Avance (2004-2007) y Pre- Posicionamiento (2008-...), además de la visualización futura, según se vayan dando determinados procesos y resultados de éxito, de un 6.° período: Posicio- namiento (2012 o 2013...)». Considerando estos procesos-períodos generales, un aspecto clave es identi- fi car de manera específi ca cómo se están llevando a cabo al interior de cada universidad, de cada Institución de Educación Superior (IES) la incorporación de esta formación en ALFIN, para con ello, poder identifi car lecciones aprendidas y buenas prácticas que permitan a otras Universidades-IES de nuestro contexto Iberoamericano, con sus debidas adaptaciones, poder mejorar y avanzar en sus programas de formación en competencias informacionales. Para dicha identifi cación, una fuente de información clave son los sitios Web de las bibliotecas-CRAI universitarias, ya que especialmente desde la última dé- cada, es sin duda este medio, el que más impacto está teniendo en la divulgación e interacción de sus servicios de información-documentación (Detlor y Lewis, 2006; Gardner y otros, 2008; entre otros), donde está incluida la formación. 2 Ver recopilación de autores iberoamericanos en el repositorio-Wiki ALFIN/Iberoamérica: http://alfiniberoamerica.wikispaces.com/. 3 Ver recopilación de autores españoles en el repositorio-Wiki ALFIN/Iberoamérica: http://alfiniberoamerica.wikispaces.com/España. 06_Rev_35_2_873_epub.indd 32606_Rev_35_2_873_epub.indd 326 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 La alfabetización informacional en las universidades españolas. Niveles de incorporación... Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 327 Específi camente con los servicios de formación (Ferreira-Gomes y otros, 2010), por la divulgación e interacción que permiten en dos vías: • Para los públicos internos: estudiantes, profesores, investigadores y/o direc- tivos de su institución a quienes van dirigidos sus cursos-tutoriales de for- mación en ALFIN. • Para los públicos externos: bibliotecólogos, bibliotecarios, profesores y/o directivos de otras IES que quieren conocer la oferta formativa de esa ins- titución y su biblioteca-CRAI para realizar procesos de benchmarking, de trabajo cooperativo interinstitucional, de consorcios formativos, etc. Por tanto, este trabajo presenta a continuación un análisis del caso particular de España, tras el análisis de los sitios web de las bibliotecas-CRAI de sus Uni- versidades-IES, y según la información que presentan, los niveles en que se en- contrarían en la incorporación de ALFIN desde una perspectiva de Universidad- IES alfabetizada informacionalmente (Webber y Johnston, 2006). 2. Niveles de incorporación de ALFIN en las universidades-IES Desde nuestra perspectiva, retomando trabajos previos (Uribe-Tirado, 2010- 2011) que recopilan propuestas de diferentes autores, una Universidad-IES o dependencia al interior de la misma que deba liderar procesos-programas de formación en ALFIN (Sistema de Bibliotecas, Biblioteca, CRAI, etc.) puede cate- gorizarse, haciendo una generalización de los distintos contextos, en 4 categorías según el grado de incorporación: Universidades-IES comprometidas/en creci- miento/iniciando/desconocedoras4. Estos grados de incorporación de la formación en ALFIN pueden sintetizarse e identifi carse cuando se analizan los sitios Web de las bibliotecas de las Universi- dades-IES teniendo en cuenta diferentes elementos (variables), que se resumen en: Se detecta en el sitio web una sección o información concreta sobre la for- mación en ALFIN: (Sí – No). Si la respuesta es No, conllevaría directamente a la categoría de Desconoce- dora; si la respuesta es Sí, conllevaría al análisis y clasificación en las categorías según la información que presentan (7 macrovariables a valorar): 1. Definición del programa: Misión, Visión, Objetivos, Plan operativo, Plan pedagógico. 4 Ver esta clasificación según el nivel de incorporación de ALFIN en: http://alfincolombia.blogspot.com/2010/02/la-alfabetizacion-informacional-en-la.html. 06_Rev_35_2_873_epub.indd 32706_Rev_35_2_873_epub.indd 327 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 ALEJANDRO URIBE-TIRADO, ASTRID GIRLESA URIBE 328 Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 2. Fundamentación del programa: Definición de ALFIN, Modelo pedagógico- didáctico de ALFIN y Estándar-Indicadores de ALFIN asumidos. 3. Estructuración del programa: Cursos ofrecidos, Modalidad de los cursos, Incorporación de las TIC, Web 2.0 y de ambientes virtuales de aprendiza- je, Presencia curricular o extracurricular de los cursos. 4. Evaluación del programa: Indicadores de gestión, Indicadores de resulta- dos de aprendizaje, Procesos de mejoramiento continuo. Además de otra información complementaria, como: 5. Publicaciones sobre este tema y la experiencia de la biblioteca y del pro- grama de ALFIN: artículos, ponencias, recursos Web 2.0. 6. Participación en grupos y redes de trabajo sobre esta temática: redes de bibliotecas universitarias, colectivos de bibliotecólogos/bibliotecarios, etc. 7. Participación en medios y recursos de divulgación y aprendizaje de esta temática: listas de discusión, blogs, wikis, twitters, boletines, comunidades virtuales, etc. De estas 7 variables, es especialmente la referente a Estructuración del pro- grama la que puede dar más cuenta del grado de incorporación que ALFIN tendría en una Universidad-IES y su Dependencia a cargo (Biblioteca-CRAI, etc.), ya que la presencia de determinados Cursos-Tutoriales permite visualizar con mayor facilidad el alcance que tiene el programa (facultades, titulaciones, núme- ro de estudiantes, etc.) y si se trabajan las 5, 6 o 7 competencias que presentan los modelos-estándares universitarios de ALFIN (según el que se haya elegido seguir). Esto conlleva a una correlación de esta variable específi ca, que se puede vi- sualizar desde los sitios Web, con las 4 categorías de incorporación que dan cuenta del proceso de desarrollo de esta temática, que han sido avaladas por expertos internacionales (Sonntag, 2011) y comparte la visión de documentos y propuestas como EMPATIC de la Unión Europea (2009) que cita al marco Aus- traliano-Neozelandés —ANZIL—, considerando el paso al interior de las Univer- sidad-IES de la instrucción bibliográfi ca y a la formación de usuarios tradicional hasta llegar hoy a la ALFIN en lo curricular: COMPROMETIDAS: • Alfabetización informacional. Nivel 2: cursos desde la biblioteca para formar en competencias informacionales: lo instrumental + aprendizaje para toda la vida + pensamiento crítico; y cursos/módulos específicos in- mersos oficialmente en los currículos de distintos programas académicos- carreras para formar de manera transversal y disciplinar en esas compe- tencias. 06_Rev_35_2_873_epub.indd 32806_Rev_35_2_873_epub.indd 328 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 La alfabetización informacional en las universidades españolas. Niveles de incorporación... Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 329 EN CRECIMIENTO: • Alfabetización informacional. Nivel 1: cursos desde la biblioteca para for- mar en competencias informacionales: lo instrumental + aprendizaje para toda la vida + pensamiento crítico. INICIANDO: • Formación de usuarios. Nivel 1: capacitación en servicios generales de la biblioteca y algunos cursos —muy instrumentales— para búsqueda de in- formación: utilización de catálogos/bases de datos, aunque se comienza a analizar la necesidad de cambio de esta formación tradicional y a trabajar las demás competencias. DESCONOCEDORAS: • Formación de usuarios. Nivel 2: solo capacitación para el uso del catálogo. • No hay presencia de ningún tipo de formación-capacitación. Es importante indicar, al tener en cuenta este marco metodológico y teórico- conceptual para visualizar los posibles niveles de incorporación de ALFIN en las bibliotecas-CRAI universitarias, que esta categorización es una aproximación des- de la información que conllevan los sitios web, pero en ningún momento impli- ca que categorizar una u otra Universidad-IES/Dependencia en alguna de esas 4 categorías sea su total realidad en esta temática, ya que: «no siempre en los sitios web se publica-informa todo lo que se hace» o por el contrario «se publica- informa más de lo que realmente se hace»; por tanto, este tipo de análisis es una fotografía en un momento y desde un ángulo determinado que lleva a una aproximación y sistematización útil como visión general del desarrollo que se estaría dando en la formación en ALFIN. 3. Análisis y resultados de la información sobre formación en ALFIN de los sitos web de las bibliotecas-CRAI universitarias de España Para la realización de este análisis se eligió como fuente inicial de identifi ca- ción de los sitios Web de las bibliotecas universitarias españolas el sitio CRUE- REBIUN5 que reúne 72 universidades tanto públicas como privadas. A su vez, con el fi n de adicionar otras bibliotecas-CRAI, especialmente las de IES privadas con presencia importante en la Web, buscando así alcanzar un uni- verso completo de las Universidades-IES españolas6, se recurrió a una fuente 5 Ver: http://www.rebiun.org/bibliotecas.html. 6 Ver: http://www.oei.es/homologaciones/espana.pdf. 06_Rev_35_2_873_epub.indd 32906_Rev_35_2_873_epub.indd 329 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 ALEJANDRO URIBE-TIRADO, ASTRID GIRLESA URIBE 330 Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 internacional como el Ranking Web de Universidades del Mundo del CCHS/ CSIC 7 y el Portal estudiantil: El Atillo.com8, desde los cuales, tras su respectiva depuración y eliminación de duplicados, se añadieron otras (59 instituciones) que no estaban reportadas en CRUE-REBIUN. La recopilación y depuración de estas dos fuentes generó fi nalmente un listado de 131 Universidades-IES españolas: 50 públicas y 81 privadas (Anexo 1)9. Para la realización del análisis se utilizó una fi cha considerando postulados del análisis de contenidos (White y Marsh, 2006), en la cual se registraban los datos básicos de cada biblioteca, su url, la información sobre ALFIN teniendo en cuenta las 7 variables a valorar, especialmente la de Estructuración del programa, y, fi nalmente, considerando esa información, en cuál de los 4 niveles de incor- poración de ALFIN se encontrarían. Finalmente, tras el análisis de estas 131 bibliotecas-CRAI universitarias espa- ñolas según la información de sus sitios web, se obtuvieron estos resultados, que se sintetizan en las fi guras 1 a 9: FIGURA 1 Bibliotecas universitarias españolas analizadas según comunidades (N = 131) 35 30 25 20 15 10 5 0 15 2 2 2 2 2 9 1 1 4 3 3 5 5 9 33 33 An da lu cía Ar ag ón As tu ria s Ca nt ab ria Ca st illa y Le ón Ca st illa -L a M an ch a Ca ta lu ña Ex tre m ad ur a Ga lic ia Isl as B al ea re s Isl as C an ar ia s La R io ja M ad rid M ur cia Na va rra Pa ís Va sc o Va len cia 7 Ver: http://www.webometrics.info/rank_by_country_es.asp?country=es&offset=0. 8 Ver: http://www.altillo.com/universidades/universidades_esp.asp. 9 El listado de las 131 IES españolas analizadas puede consultarse en línea en: http://bit.ly/zXp321. 06_Rev_35_2_873_epub.indd 33006_Rev_35_2_873_epub.indd 330 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 La alfabetización informacional en las universidades españolas. Niveles de incorporación... Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 331 FIGURA 2 Bibliotecas universitarias que presentan información sobre algún nivel de formación (N = 131) 74 (57 %) 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Sí No 57 (43 %) FIGURA 3 Niveles de incorporación de FU o ALFIN de las bibliotecas-CRAI universitarias españolas que presentan información en sus sitios web sobre actividades/cursos de formación (N = 74) 16 (21,5 %) 29 (39,5 %) 19 (25,5 %) Formación de usuarios Nivel 2 Formación de usuarios Nivel 1 COMPINFO/ALFIN Nivel 1 COMPINFO/ALFIN Nivel 2 10 (13,5 %) 35 30 25 20 15 10 5 0 06_Rev_35_2_873_epub.indd 33106_Rev_35_2_873_epub.indd 331 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 ALEJANDRO URIBE-TIRADO, ASTRID GIRLESA URIBE 332 Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 FIGURA 4 Niveles de incorporación de ALFIN 1 o 2 en universidades-IES españolas según tipología de universidad (pública o privada) (N = 29) 27 (93 %) 30 25 20 15 10 5 0 Públicas Privadas 2 (7 %) FIGURA 5 Porcentajes de incorporación en niveles 1 o 2 de ALFIN entre universidades públicas 27 (53 %) 27,5 27,0 26,5 26,0 25,5 25,0 24,5 24,0 23,5 23,0 22,5 CON niveles 1 o 2 de ALFIN SIN niveles 1 o 2 de ALFIN 24 (47 %) 06_Rev_35_2_873_epub.indd 33206_Rev_35_2_873_epub.indd 332 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 La alfabetización informacional en las universidades españolas. Niveles de incorporación... Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 333 FIGURA 6 Porcentajes de incorporación en niveles 1 o 2 de ALFIN entre universidades privadas 2 (2 %) 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 CON niveles 1 o 2 de ALFIN SIN niveles 1 o 2 de ALFIN 78 (98 %) FIGURA 7 Procedencia según comunidades de las bibliotecas universitarias españolas que presentan información en sus sitios web de niveles de incorporación de ALFIN 1 o 2 (N = 29) 7 6 5 4 3 2 1 0 4 1 1 1 2 3 1 1 1 1 3 6 4 An da lu cía Ar ag ón As tu ria s Ca nt ab ria Ca st illa y Le ón Ca st illa -L a M an ch a Ca ta lu ña Ga lic ia Isl as C an ar ia s M ad rid M ur cia Pa ís Va sc o Va len cia 06_Rev_35_2_873_epub.indd 33306_Rev_35_2_873_epub.indd 333 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 ALEJANDRO URIBE-TIRADO, ASTRID GIRLESA URIBE 334 Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 FIGURA 8 Porcentajes de presencia de Bibliotecas universitarias con niveles 1 o 2 de ALFIN según el total por comunidad 120 % 100 % 80 % 60 % 40 % 20 % 0 % 27 % 50 % 50 % 50 % 100 % 33 % 100 % 25 % 33 % 20 % 33 % 18 % 12 % An da lu cía Ar ag ón As tu ria s Ca nt ab ria Ca st illa y Le ón Ca st illa -L a M an ch a Ca ta lu ña Ga lic ia Isl as C an ar ia s M ad rid M ur cia Pa ís Va sc o Va len cia FIGURA 9 Relación entre universidades con niveles 1 o 2 de ALFIN y presencia de formación en biblioteconomía-documentación en esa universidad 10 (63 %) 12 10 8 6 4 2 0 Sí No 6 (37 %) 06_Rev_35_2_873_epub.indd 33406_Rev_35_2_873_epub.indd 334 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 La alfabetización informacional en las universidades españolas. Niveles de incorporación... Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 335 4. Discusión y conclusiones Si partimos de dos premisas referentes a que: • La Alfabetización Informacional, la formación en competencias informacio- nales, es una función constitutiva del papel que deben cumplir las biblio- tecas-CRAI universitarias frente a los retos de la Educación Superior de hoy, considerando los requerimientos de la Sociedad de la Información; y • La información que se publica en la Web, ante la nueva generación de usuarios (.Net, Google, 2.0, según las distintas denominaciones que se les han dado los últimos años) es un aspecto fundamental para que todos los servicios de las bibliotecas-CRAI se conozcan y su posicionamiento aumen- te como mediadoras de la información con valores agregados. Por tanto, si este medio no se gestiona de forma continua, si no hay una divulgación permanente, se está perdiendo una gran posibilidad de servicio a los usua- rios que son la razón de ser de toda biblioteca. Este estudio evidencia (figura 2) con preocupación, que en el caso de las bibliotecas-CRAI universitarias españolas hay un número-porcentaje considerable de instituciones (57-43 %) en las que ambas premisas o una de ellas no se esta- ría cumpliendo, ante lo que dichas instituciones deberían orientar su atención, teniendo en cuenta los efectos en la calidad de la educación que tiene la ALFIN. Es decir, o estas instituciones desde sus bibliotecas-CRAI no están realizando ningún o casi ningún tipo de actividad de formación (sea en algún nivel de F. U. o ALFIN), o si lo están haciendo, no se entiende el por qué no se divulga en su sitio Web ya que hay siempre que considerar como dicen algunos eslogan pu- blicitarios: «Si no se divulga, no se conoce. Si no se conoce, no se usa. Si no se usa, tiene el peligro de desaparecer por no considerarse útil». No obstante, ese sería un lado «negativo» o a mejorar que indica este estudio, pero si nos centramos en las Universidades-IES que sí presentan información sobre algún nivel de Formación (F. U. – ALFIN), es de destacar (fi gura 3) que 29 instituciones (39 %) ya estén en niveles 1 o 2 de ALFIN según las categorías que son consideradas en esta investigación. Cuando se analizan específi camente las bibliotecas-CRAI universitarias que están en estos niveles, se hace evidente la labor que los últimos años se ha venido haciendo considerando los retos que ha implicado Bolonia y los benefi cios del trabajo conjunto, teniendo en cuenta que todas hacen parte de REBIUN-CRUE y que han sido las bibliotecas-CRAI que han liderado y tenido una participación constante en las Jornadas de CRAI (CRUE- TIC) y ALFIN REBIUN, e incluso algunas, impulsando desarrollos conjuntos con otras IES10. Otro elemento a considerar, como reto, es que en las Universidades-IES pri- vadas esta formación que alcance niveles 1 o 2 de ALFIN aún es un tema lejano, 10 Ver: http://www.alfared.org/blog/bibliotecas-universitarias/1212. 06_Rev_35_2_873_epub.indd 33506_Rev_35_2_873_epub.indd 335 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 ALEJANDRO URIBE-TIRADO, ASTRID GIRLESA URIBE 336 Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 ya que solo 2 instituciones de esta tipología de universidad-IES muestran trabajos en esta línea en sus sitios web (fi guras 4 y 6). Es un reto, ya que el mundo em- presarial actual, al que se dirigen la mayoría de las veces estas instituciones, está siendo cada vez más exigente con sus nuevos profesionales esperando que los mismos cuando egresen, cuando sean nuevos empleados o emprendedores de negocios, tengan las competencias informacionales que les permitan interactuar adecuadamente en procesos de inteligencia competitiva, bechmarking, gestión del conocimiento, entre otros. Por tanto, la Universidad-IES que no evidencie estos logros formativos se irá poco a poco quedando relegada en el mercado laboral de sus egresados. La formación en ALFIN implica invertir en recursos documentales, de infraestructura, tecnológicos y de capital humano, pero a futu- ro tiene retribuciones tanto por el mejoramiento de la calidad de la educación como en competitividad e innovación, y esto es la razón de ser de cualquier universidad-IES, sea pública o privada. Por otro lado, otro reto y oportunidad aparece también para las Universidades- IES públicas españolas que aún están en procesos más de F. U. en nivel 1 o 2 (24 de 51 que hacen parte de esta tipología), ya que como se está viviendo ante los nuevos Grados, que incorporaron estas competencias informacionales en mu- chos casos de manera más formal (escrita) que aplicada, el hecho que otras 27 instituciones universitarias de su misma tipología estén ya en niveles de ALFIN (fi guras 4 y 5) es una oportunidad para seguir creciendo y pasar a la práctica como colectivo completo de universidades públicas españolas: hacer bechmar- king, establecer convenios de cooperación; realizar capacitaciones interinstitucio- nales; intercambiar experiencias de enseñanza-aprendizaje, compartir plataformas virtuales y objetos de aprendizaje, etc. Reto y oportunidad que a su vez, se amplía a REBIUN y las 20 instituciones privadas asociadas que aún no estarían en esos niveles, para que prontamente los alcancen y así también impulsen a las otras IES privadas en relación con lo indicado en la conclusión anterior. Finalmente, es importante resaltar la labor de un buen número de universi- dades que pertenecen a una misma Comunidad Autónoma (fi gura 7) con niveles 1 o 2 de ALFIN, ya que ello implicaría que su trabajo está haciendo y hará en el futuro que sus Comunidades se destaquen tanto en sus egresados como en el posicionamiento de sus bibliotecarios y bibliotecas-CRAI, especialmente en aque- llas donde el número de universidades con estos niveles implica un porcentaje alto en relación con el total de universidades por Comunidad (fi guras 1 y 8). Sin embargo, hay que considerar un mayor reto para determinadas Comunidades, ya que entre mayor número de universidades más arduo el trabajo colaborativo ne- cesario para que todas las Universidades-IES de dicha comunidad se benefi cien de los aportes de la formación en competencias informacionales. A su vez, estos resultados para esas comunidades, tienen en muchos casos, relación directa con la presencia de determinadas Asociaciones Bibliotecarias Españolas y/o Escuelas-Facultades de Biblioteconomía-Documentación (fi gu- ra  9) con profesionales y docentes-investigadores destacados en esta temáti- 06_Rev_35_2_873_epub.indd 33606_Rev_35_2_873_epub.indd 336 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 La alfabetización informacional en las universidades españolas. Niveles de incorporación... Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 337 ca11, llevando a que desde las mismas haya un trabajo valioso tanto en la for- mación-actualización de los asociados como en docencia e investigación y sus respectivos aportes a los programas de ALFIN de sus bibliotecas-CRAI. Para concluir este trabajo, es importante indicar que este estudio evidencia una realidad con el objetivo de aportar a los avances aplicados y teórico-concep- tuales de esta temática, pero sobre todo, busca motivar el seguir trabajando co- laborativamente por un mayor desarrollo de la alfabetización informacional en las universidades españolas, y desde el alcance macro de esta investigación, en las universidades de Iberoamérica, y por eso la importancia de identifi carnos12, de reconocernos para trabajar en forma más mancomunada. 5. Bibliografía Detlor, B.; Lewis, V. (2006). Academic Library Web Sites: Current Practice and Future Di- rections The Journal of Academic Librarianship, vol. 32 (3), 251-258. EMPATIC (2009). Report on Current State and Best Practices in Information Literacy. Eu- ropean Commission: Lifelong Learning Programme. http://empat-ic.eu/eng/Reports/D1.1-Report-on-Current-State-and-Best-Practices-in-Infor- mation-Literacy-Final [consultado: 11-12-2010]. Ferreira-Gomes, H.; Prudêncio, D. S.; da Conceição, A. V. (2010). A mediação da infor- mação pelas Bibliotecas universitárias: um mapeamento sobre o uso dos dispositivos de comunicação na web. Informação & Sociedade: Estudos, vol. 20 (3), 1-12. http://www.ies.ufpb.br/ojs2/index.php/ies/article/view/9047/4812 [consultado: 9-01-2011]. Gardner, S. J; Juricek, J. E.; Xu, F. G. (2008). An Analysis of Academic Library Web Pages for Faculty. The Journal of Academic Librarianship, vol. 34 (1), 16-24. Pinto-Molina, M.; Uribe-Tirado, A. (2011). Formación del bibliotecario como alfabetizador informacional. Anuario ThinkEPI. http://www.thinkepi.net/anuario-thinkepi/anuario-thinkepi-2011 [consultado: 29-04-2011]. Sontang, G. (2011). Information literacy classification-Colombia. Facilitating Information Literacy Education. http://www.linkedin.com/groupItem?view=&gid=1850160&type=member&item=48506240 &qid=b59f064e-713d-4286-b98d-fe572337839f&trk=group_most_popular-0-b- ttl&goback=% 2Egmp_1850160 [consultado: 27-03-2011]. Uribe-Tirado, A. (2010a). Avances y perspectivas de ALFIN en Iberoamérica. Una mirada desde la publicación académico-científica y la web 1.0 y 2.0. Congreso INFO Cuba 2010 - Instituto de Información Científica y Tecnológica (IDICT), 1-30. http://eprints.rclis.org/handle/10760/14638 [consultado: 21-02-2011]. 11 Algunos de estos profesionales y profesores-investigadores se encuentran en: http://www. directorioexit.info/lista.php?directorio=exit&relacion=materia&campos[]=directorios_exit_materia1. VA LOR::Educaci %F3n %2C+formaci %F3n %2C+alfin. 12 Ver el blog ALFIN/Iberoamérica: http://alfiniberoamerica.blogspot.com/ y el Mapa de biblio- tecas y proyectos ALFIN/Iberoamérica: http://bit.ly/9hu80u. 06_Rev_35_2_873_epub.indd 33706_Rev_35_2_873_epub.indd 337 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 ALEJANDRO URIBE-TIRADO, ASTRID GIRLESA URIBE 338 Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 Uribe-Tirado, A. (2010b). La Alfabetización Informacional en Iberoamérica. Una aproxi- mación a su pasado, presente y futuro desde el análisis de la literatura publicada y los recursos web. IBERSID. Revista de sistemas de información y documentación. Uni- versidad de Zaragoza. 2010, 165-176. http://eprints.rclis.org/handle/10760/14638 [consultado: 21-02-2011]. Uribe-Tirado, A. (2010c). La Alfabetización Informacional en la Universidad. Descripción y Categorización según los Niveles de Integración de ALFIN. Caso Universidad de Antioquia. Revista Interamericana de Bibliotecología. vol. 33 (1), 10-45. http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/RIB/article/view/6280/5801 [consul- tado: 21-02-2011]. Uribe-Tirado, A. (2011). Informe-Estado del Arte de la Alfabetización Informacional en Colombia. IFLA - Information Literacy Section. Marzo 2011. 26p. http://www.ifla.org/en/publications/information-literacy-state-of-the-art-report-colombia- espa-ol [consultado: 21-02-2011]. Webber, S.; Johnston, B. (2006). Working towards the information literate university. En: Walton, G. and Pope, A. (Eds) Information literacy: recognising the need. Staffordshire University, Stoke-on-Trent. Oxford: Chandos. 47-58. http://dis.shef.ac.uk/sheila/staffs-webber-johnston.pdf [consultado: 20-10-2009]. White, M. D.; Marsh, E. E (2006). Content Analysis: A Flexible Methodology. Library Trends, vol. (55) 1, 22-45. 06_Rev_35_2_873_epub.indd 33806_Rev_35_2_873_epub.indd 338 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 La alfabetización informacional en las universidades españolas. Niveles de incorporación... Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 339 Anexo 1. Listado de bibliotecas-CRAI de Universidades-IES españolas analizadas Universidad-IES/Biblioteca-CRAI Pública/ Privada URL (Información sobre Formación) 1. Barcelona Graduate School of Econo- mics Privada http://www.barcelonagse.eu/Library_Re- sources.html 2. Casa de Velázquez Privada http://www.casadevelazquez.org/es/bi- blioteca/ 3. Centre Ernest Lluch UIMP Privada h t t p : / / w w w. c u i m p b . c a t / i n d e x . php?option=com_remository&Itemid= 92&lang=es 4. Centro de Estudios Financieros Privada http://www.cef.es/ 5. Centro de Estudios Políticos y Consti- tucionales Privada http://www.cepc.es/ca/Recursos/Biblio- teca.aspx 6. Centro Internacional de Formación Fi- nanciera Privada http://www.ciff.net/ 7. Centro Universitario Alberta Giménez Privada http://www.cesag.org/es/servicios/bi- blioteca.html 8. Centro Universitario Villanueva UCM Privada http://www.villanueva.edu/biblioteca/ servicios.html 9. CESINE Centro Universitario Privada http://portal.cesine.com/conoce-cesine/ bienvenido 10. Colegio Universitario de Estudios Fi- nancieros Privada http://www.cunef.edu/departamentos/ Departamentos/Biblioteca/Presentacion_ c_229.html 11. Conservatorio Superior de Música de Salamanca Privada http://www.consuperiorsal.com/index. php ?op t i on=com_con t en t& t a sk= view&id=159 12. Conservatorio Superior de Música Ma- nuel Massotti Murcia Privada http://www.csmmurcia.com/ 13. CSIC Pública http://bibliotecas.csic.es/formacion/ere- cursos.html 14. Elisava Escola Superior de Disseny Privada http://www.1961502011.net/ca/bibliote- ca-enric-bricall 15. ESADE Business School Barcelona Privada http://www.esade.edu/biblio/esp/servi- cios/Formacioneng 16. Escola d’Hoteleria de les Illes Balears UIB Privada http://www.ehib.es/nova/ 17. Escola Superior de Disseny Privada http://www.esdi.es/continguts/serveis. php 18. Escola Superior de Música de Catalunya Privada http://www.esmuc.cat/Biblioteca/Ser- veis/Formacio-d-usuaris 19. Escola Sup. de Comerç Internacional Privada http://www.esci.es 06_Rev_35_2_873_epub.indd 33906_Rev_35_2_873_epub.indd 339 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 ALEJANDRO URIBE-TIRADO, ASTRID GIRLESA URIBE 340 Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 Universidad-IES/Biblioteca-CRAI Pública/ Privada URL (Información sobre Formación) 20. Escola Universitària d’Hoteleria i Tu- risme Privada http://www.cett.es/cenrec/html/cat/ labibl.html 21. Escola Universitària Salesiana de Sarria Privada http://www.euss.es/web/portal/es/ inicio.htm 22. Escuela de Administración de Empresas Barcelona Privada http://www.eae.es/es/servicios.html 23. Escuela de Alta Direccion y Adminis- tración Privada http://www.eada.edu/ 24. Escuela de Organización Industrial Privada http://www.eoi.es/portal/guest/investiga- cion/biblioteca 25. Escuela Europea de Negocios Madrid Privada http://www.een.edu/ 26. Escuela Internacional de Gerencia Privada http://www.esgerencia.com/pag/16/club- antiguos-alumnos 27. Escuela Técnica Lea-Artibai Privada h t t p : / / w w w. l e a r t i k . c o m / i n d e x . php?Hizkuntza=ES 28. Escuela Universitaria de Osuna Privada h t t p : / /www.euo suna . o rg / i ndex . php?option=com_content&view=article&i d=28&Itemid=42 29. Escuela Universitaria Padre Enrique de Ossó Privada http://www.eupo.es/ 30. ESIC Escuela Superior de Gestión Co- mercial y Marketing Privada http://www.biblioteca.esic.es/ABSYS/ abwebp.exe/X5103/ID11451/G0 31. ETEA Institución Universitaria de la Compañía de Jesús Privada http://www.etea.com/web/etea/servicios 32. Florida Universitaria Privada http://www.florida-uni.es/web_es/servi- cios/biblioteca-biblioteca-universitaria- formacion/-/3/21/162/ 33. Foro Europeo Escuela de Negocios de Navarra Privada http://www.foroeuropeo.com/ 34. Fundació Universitària del Bages Privada http://www.fub.edu/index.php?option= com_content&view=article&id=43&Item id=1118 35. Fundación IQS Privada http://biblioteca.iqs.es/ 36. I.E University Privada http://www.ie.edu/universidad/students. php?seccion=biblioteca&contenido= recursos_bibliografia 37. IESE Business School Universidad de Navarra Privada http://www.iese.edu/en/Research/Li- brary/TrainingSupport/TrainingSessions/ TrainingSessions.asp 38. Instituciones Académicas Sandámaso Privada http://www.fsandamaso.es/biblioteca_in- terna.php?id=371 06_Rev_35_2_873_epub.indd 34006_Rev_35_2_873_epub.indd 340 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 La alfabetización informacional en las universidades españolas. Niveles de incorporación... Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 341 Universidad-IES/Biblioteca-CRAI Pública/ Privada URL (Información sobre Formación) 39. Institut Barcelona d’Estudis Internacio- nals Privada http://www.ibei.org/ 40. Institut Nacional d’Educació Física de Catalunya Privada http://www.inefc.cat/inefc/AppPHP/bi- blioteca.php?id_pagina=118 41. Institut Universitari d’Estudis Europeus Privada http://www.iuee.eu/index.asp?parent= 0&ap=1 42. Instituto de Empresa Business School Privada http://library.ie.edu/newsite/en/howtoci- te.html 43. Instituto Europeo Campus Stellae Privada http://www.campus-stellae.com/index. html 44. Instituto Superior de Arte Privada http://www.iart.es/iart/ 45. Instituto Universitario de Posgrado Privada http://www.iup.es/ 46. Instituto Universitario General Gutié- rrez Mellado UNED Privada http://iugm.es/quienes-somos/biblioteca/ 47. Mediterrani Escola de Turisme Privada http://www.mediterrani.com/esp-univer- sidad-turismo/m3-serveis-estudis/biblio- teca.asp 48. Musikene Centro Superior de Musica del Pais Vasco Privada http://www.musikene.net/castellano/in- dex.asp 49. Real Centro Universitario María Cristina Pública http://www.rcumariacristina.com/esp/ge- neral.php?idApa=34 50. Tecnocampus Mataró-Maresme Privada http://www.tecnocampus.cat/web/estu- dis-universitaris/serveis1 51. Tecnun Universidad de Navarra Privada http://www.tecnun.es/servicios/bibliote- ca/otros-servicios.html 52. Univaersitat de Girona Pública http://www.udg.edu/biblioteca/LaBiblio- tecaforma/tabid/12421/language/es-ES/ Default.aspx 53. Universidad a Distancia de Madrid Privada http://www.udima.es/ 54. Universidad Alfonso X El sabio Privada http://www.uax.es/ci/biblioteca.php/bi- blioteca# 55. Universidad Antonio de Nebrija Privada http://www.nebrija.es/areas/biblioteca/ formaciondeusuarios/formaciondeusua- rios.html 56. Universidad Autónoma de Madrid Pública http://biblioteca.uam.es/ 57. Universidad Camilo José Cela Privada http://www.ucjc.edu/index.php?section= servicios/biblioteca/rincon-investigador 58. Universidad Cardenal Herrera Privada http://www.uch.ceu.es/principal/biblio- teca/informacion_general.asp?menuizqui erda=biblioteca&op=biblioteca&menusu perior= 06_Rev_35_2_873_epub.indd 34106_Rev_35_2_873_epub.indd 341 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 ALEJANDRO URIBE-TIRADO, ASTRID GIRLESA URIBE 342 Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 Universidad-IES/Biblioteca-CRAI Pública/ Privada URL (Información sobre Formación) 59. Universidad Carlos III de Madrid Pública http://www.uc3m.es/portal/page/portal/ biblioteca/aprende_usar 60. Universidad Católica de Ávila Privada https://www.ucavila.es/biblioteca/index_ archivos/Page2081.htm 61. Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir Privada https://www.ucv.es/alexandria/introduc- cion.aspx 62. Universidad Católica San Antonio de Murcia Privada http://www.ucam.edu/biblioteca/servi- cios-1/gabinete-de-formacion 63. Universidad CEU Cardenal Herrera Privada http://www.uchceu.es/servicios/bibliote- ca.aspx?op=servicios 64. Universidad CEU San Pablo Privada http://www.campusvirtualceu.com/ 65. Universidad Complutense de Madrid Pública http://www.ucm.es/BUCM/alfin/index. php 66. Universidad de Alcalá Pública http://www.uah.es/biblioteca/ayuda_for- macion/Propiedad.html 67. Universidad de Alicante Pública http://biblioteca.ua.es/es/puntbiu/tuto- riales/formacion-en-linea-guias-y-tutoria- les.html 68. Universidad de Almería Pública http://cms.ual.es/UAL/universidad/servi- ciosgenerales/biblioteca/servicios/servi- cio/SERVICIO21772 69. Universidad de Burgos Pública http://www.ubu.es/ubu/cm/bubu/tkCont ent;jsessionid=c192a00730d5af11d41755e c40fab528b61324d6e880.e3uQahyRbxuN e3iQc3aTb3eTay1ynknvrkLOlQzNp65In0 ? i d C o n t e n t = 3 4 9 4 1 & l o c a l e = e s _ ES&textOnly=false 70. Universidad de Cádiz Pública http://www.uca.es/area/biblioteca/ 71. Universidad de Cantabria Pública http://www.buc.unican.es/Servicios/for- macion/formacion.asp 72. Universidad de Castilla la Mancha Pública http://biblioteca.uclm.es/tutoriales.html 73. Universidad de Córdoba Pública http://www.uco.es/servicios/biblioteca/ formacion/ayestudio.html 74. Universidad de Deusto Privada http://www.biblioteca.deusto.es/servlet/ Satellite/Page/1248091347530/_cast/%231 107426114492%231247725187273%23124 8091347530/UniversidadDeusto/Page/Pa- ginaCollTemplate 75. Universidad de Extremadura Pública http://biblioteca.unex.es/servicios/forma- cionusuarios.html 76. Universidad de Granada Pública http://biblioteca.ugr.es/pages/index 06_Rev_35_2_873_epub.indd 34206_Rev_35_2_873_epub.indd 342 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 La alfabetización informacional en las universidades españolas. Niveles de incorporación... Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 343 Universidad-IES/Biblioteca-CRAI Pública/ Privada URL (Información sobre Formación) 77. Universidad de Huelva Pública http://www.uhu.es/biblioteca/AyudaIn- vestigador/AyudaInvestigador.htm 78. Universidad de Jaén Pública http://www.ujaen.es/serv/biblio/forma- cion/index_plata.html 79. Universidad de la Rioja Pública http://biblioteca.unirioja.es/autoforma- cion/index.shtml 80. Universidad de las Islas Baleares Pública http://www.uib.es/ca/infsobre/serveis/ generals/biblioteca/serveis_oferts/forma- cio_usuaris/index.html 81. Universidad de Las Palmas de Gran Canaria Pública http://biblioteca.ulpgc.es/formacion_ cursos 82. Universidad de León Pública http://www5.unileon.es/bibportal/servi- cios/form_usu 83. Universidad de Málaga Pública http://www.uma.es/ficha.php?id=74091 84. Universidad de Mondragón Privada http://www.mondragon.edu/es/bibliote- ka/servicios/formacion 85. Universidad de Navarra Privada http://www.unav.es/biblioteca/ 86. Universidad de Oviedo Pública http://www.uniovi.net/Biblioteca/ibipi/ cursos_formacion/ 87. Universidad de Salamanca Pública http://sabus.usal.es/servicios.htm 88. Universidad de Santiago de Compos tela Pública http://busc.usc.es/Servizos/formacion. asp 89. Universidad de Sevilla Pública http://bib.us.es/aprendizaje_investiga- cion/formacion/autoformacion-ides-id- web.html 90. Universidad de Valladolid Pública http://blogs.dmaweb.info/buva18/?page_ id=107 91. Universidad de Vigo Pública http://webs.uvigo.es/servicios/bibliote- ca/referencia/Axudas.htm 92. Universidad de Zaragoza Pública http://biblioteca.unizar.es/cursosforma- cion.php 93. Universidad del País Vasco Pública http://www.biblioteka.ehu.es/p207-con- tent/es/contenidos/enlace/biblioteca_ guias/es_guias/biblioteca_guias.html 94. Universidad Don Bosco Privada http://www.cesdonbosco.com/profes/bi- blioteca/default.html 95. Universidad Europea de Madrid Privada http://biblioteca.uem.es/es/aprendizaje- y-formacion 96. Universidad Europea Miguel de Cer- vantes Privada http://www.uemc.es/es/Biblioteca/Inves- tigacion/Paginas/Formacion.aspx 06_Rev_35_2_873_epub.indd 34306_Rev_35_2_873_epub.indd 343 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 ALEJANDRO URIBE-TIRADO, ASTRID GIRLESA URIBE 344 Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 Universidad-IES/Biblioteca-CRAI Pública/ Privada URL (Información sobre Formación) 97. Universidad Francisco de Vitoria Privada ht tp ://www.ufv.es/vunivers i ta r ia . aspx?sec=2441 98. Universidad Fundación San Pablo CEU Andalucía Privada http://www.ceuandalucia.com/biblioteca. htm 99. Universidad Internacional de Anda- lucía Pública h t t p : / / w w w. u n i a . e s / c o n t e n t / view/77/172/ 100. Universidad Internacional de la Rioja Privada http://www.unir.net/universidad-online. aspx 101. Universidad Internacional Valenciana Privada http://www.viu.es/web/guest/universi- dad/organización 102. Universidad La Laguna Pública http://www.bbtk.ull.es/view/institucional/ bbtk/Competencias_en_informacion/es 103. Universidad Nacional de Educación a Distancia U.N.E.D Pública http://portal.uned.es/portal/page?_pa- ge id=93 ,1418355&_dad=por ta l&_ schema=PORTAL 104. Universidad Nebrija Privada http://www.nebrija.com/servicios/biblio- teca/index.htm 105. Universidad Oberta de Catalunya Privada http://biblioteca.uoc.edu/esp/index.html 106. Universidad Politécnica de Cartagena Pública http://www.bib.upct.es/index.php/ comp-inf 107. Universidad Politécnica de Madrid Pública http://www.upm.es/institucional/UPM/ Biblioteca/RecursosInformacion 108. Universidad Politécnica de Valencia Pública http://www.upv.es/entidades/ABDC/in- foweb/bg/info/712331normalc.html 109. Universidad Pontificia Comillas Privada http://www.upcomillas.es/servicios/bi- blioteca/serv_bibl_cont_tuto.aspx 110. Universidad Pontificia de Salamanca Privada http://www.upsa.es/biblioteca/servicio/ tutoriales/autoformacion.php 111. Universidad Privada Cardenal Cisneros Privada http://www.cu-cisneros.es/alumnos. php?sec=biblioteca&sub=recursos 112. Universidad Pública de Navarra Pública http://www1.unavarra.es/biblioteca/ 113. Universidad Rey Juan Carlos Pública http://www.urjc.es/biblioteca/ 114. Universidad San Jorge Privada http://www.universidadsanjorge.net/ 115. Universidade da Coruña Pública http://www.udc.es/biblioteca/galego/ formacion.htm 116. Universitad de Lleida Pública http://www.sbd.udl.cat/serveis/formacio. html 117. Universitari de la Mediterrania Privada http://www.campusmed.net/esp/quees. php 118. Universitario EUSA Privada http://www.eusa.org.es/index.aspx 06_Rev_35_2_873_epub.indd 34406_Rev_35_2_873_epub.indd 344 07/05/12 13:5907/05/12 13:59 La alfabetización informacional en las universidades españolas. Niveles de incorporación... Rev. Esp. Doc. Cient., 35, 2, abril-junio, 325-345, 2012. ISSN: 0210-0614. doi: 10.3989/redc.2012.2.873 345 Universidad-IES/Biblioteca-CRAI Pública/ Privada URL (Información sobre Formación) 119. Universitat Abat Oliba CEU Privada h t tp : / /www.uao .es /es / se r v i c ios / biblioteca?set_language=es 120. Universitat Autónoma de Barcelona Pública http://www.uab.es/servlet/Satellite/bi- bliotecas-1096479797005.html 121. Universitat de Barcelona Pública http://www.ub.edu/web/ub/es/universi- tat/serveis/biblioteca/biblioteca.html 122. Universitat de Valencia Pública http://biblioteca.uv.es/castellano/servi- cios/formacion_usuaris/ci2.php 123. Universitat de VIC Privada http://www.uvic.es/node/337 124. Universitat Internacional de Catalunya Privada http://www.uic.es/es/apoyo-investiga- cion 125. Universitat Jaume I de Castellón Pública http://www.uji.es/CA/cd/cas/formacion/ 126. Universitat Politècnica de Catalunya Pública http://bibliotecnica.upc.edu/content/ser- vei-de-formaci%C3%B3-en-habilitats-in- formacionals 127. Universitat Pompeu Fabra Pública http://www.upf.edu/bibtic/es/serveis/ sessions.html 128. Universitat Ramon Llull Privada http://www.url.edu/es/cont/url/bibliote- cas.php#section1 129. Universitat Rovira I Virgili Pública http://www.urv.cat/biblioteca/serveis/ formacio_usuaris.html 130. Univesidad Pablo de Olavide Pública http://www.upo.es/biblioteca/bib_digi- tal/index.jsp 131. Xarxa Vives d’Universitats Privada http://www.lluisvives.com/ 06_Rev_35_2_873_epub.indd 34506_Rev_35_2_873_epub.indd 345 07/05/12 13:5907/05/12 13:59