Una reflexión crítica de la educación rural desde la experiencia propia, hacia un proceso que promueva la resignificación de la identidad campesina y el arraigo al territorio

Abstract

RESUMEN: Partiendo de una reflexión crítica sobre las maneras y modelos en que se da la educación en el medio rural para las familias campesinas, surge esta investigación, en la cual queremos analizar cómo ha sido el papel de la Corporación CEAM como facilitadora de procesos educativos en torno a la construcción de alternativas de desarrollo rural y buen vivir. El objetivo de esta investigación es revisar algunas experiencias educativas que ha desarrollado la Corporación CEAM para analizarlos en torno a conceptos como la identidad cultural y el arraigo al territorio. Con este fin la pregunta de investigación es: ¿Cuáles deberían ser los componentes y los elementos necesarios para re-crear un programa de educación en el contexto rural del Oriente Antioqueño que sea pertinente, transformador y que promueva la revitalización identitaria y el arraigo territorial?. En este contexto, se interrogan maneras de educación rural que han generado procesos modernizantes y globalizadores que tienden a generar el éxodo de los rurales hacia lo urbano y a asumir otras formas de vida, propiciando la pérdida de valoración por lo propio. La pregunta de investigación se responde a través de varias acciones: 1) realizamos una revisión crítica de algunas experiencias educativas desarrolladas por la corporación CEAM como escuelas campesinas y diplomados con el fin de analizar si el modelo hegemónico de educación, está siendo replicado en nuestro accionar. 2) discutimos con grupos de personas de origen campesino, el significado de la identidad y recogimos sus reflexiones por el sentido que tiene la educación en el arraigo territorial y construcción de identidades y 3) a partir de las dos anteriores, quisimos proponer algunos lineamientos estructurales para la corporación CEAM, que nos permitan seguirnos pensando y construyendo propuestas educativas distintas, que han sido cuestionadas por nosotras a partir de la maestría en educación desde la pedagogía y la diversidad cultural. Las reflexiones elaboradas nos mostraron que sigue siendo la educación un elemento transformador de las sociedades hacia el modelo de desarrollo capitalista vigente en el cual poco se reflexiona por las identidades propias y más bien opta por homogenizar modos de vida que llevan a transformaciones culturales que casi siempre terminan en la pérdida de la identidad propia y en la enajenación del ser. Sin embargo entendemos que la educación es sólo uno de los elementos, mas no el único, por lo tanto, las transformaciones educativas no son suficientes, pero son un camino hacia la construcción de pensamientos, reflexiones y cuestionamientos que están movilizando constantemente a los seres hacia sus propias transformaciones.

ABSTRACT: Based on a critical reflection on the ways and models in which education in rural areas occurs for rural families, this research emerges, in which we want to analyze how the role of the CEAM Corporation has been as facilitator of educational processes around to the construction of alternatives for rural development and good living. The objective of this research is to review some of the educational experiences that the CEAM Corporation has developed to analyze them around concepts such as cultural identity and rootedness in the territory. To this end, the research question is: What should be the components and elements necessary to re-create an education program in the rural context of Eastern Antioquia that is relevant, transformative and promotes identity revitalization and territorial roots? . In this context, ways of rural education are questioned that have generated modernizing and globalizing processes that tend to generate the exodus of the rural towards the urban and to assume other forms of life, propitiating the loss of valuation for the own thing. The research question is answered through several actions: 1) we conduct a critical review of some educational experiences developed by the CEAM corporation as peasant and graduate schools in order to analyze if the hegemonic model of education is being replicated in our actions . 2) we discussed the meaning of identity with groups of people of peasant origin and gathered their reflections for the meaning of education in the territorial roots and construction of identities and 3) from the previous two, we wanted to propose some structural guidelines for the CEAM corporation, that allow us to continue thinking and constructing different educational proposals, which have been questioned by us from the master's degree in education from pedagogy and cultural diversity. The elaborated reflections showed us that education continues to be a transforming element of societies towards the current model of capitalist development in which little is reflected on one's own identities and instead opts to homogenize ways of life that lead to cultural transformations that almost always they end in the loss of one's identity and the alienation of being. However, we understand that education is only one of the elements, but not the only one, therefore, educational transformations are not enough, but they are a path towards the construction of thoughts, reflections and questions that are constantly mobilizing beings towards your own transformations.