La argumentación como proceso analógico: una propuesta para formar en competencias ciudadanas comunicativas en el aula de clases, a través de la literatura y el cine de ciencia ficción

Abstract

RESUMEN: ¿Cómo una secuencia didáctica basada en la argumentación, como proceso analógico, desde la literatura y el cine de ciencia ficción, puede formar en las competencias ciudadanas comunicativas (escucha activa, asertividad y argumentación)? Desde este punto de partida, se diseña una secuencia didáctica en donde el eje central es la literatura y el cine de ciencia ficción −plasmada en cuentos cortos, películas, capítulos de series televisadas, artículos de revista y documentales−. Se implementan, además, estrategias didácticas como el taller, el foro, el debate y el cine foro para generar espacios en donde, a partir de lo ético, se reflexiona acerca de la relación del hombre consigo mismo, con otros y con el mundo. Dichas estrategias se valoran desde la Investigación Acción Educativa, mediante la observación participante y el análisis de registros realizados en el Diario de campo. De esta manera, se concluye que la argumentación, vista como un proceso analógico, sí forma en las competencias ciudadanas comunicativas. No obstante, dicho proceso requiere una reconsideración de lo estético y una inclusión activa y consciente del cuerpo en el diseño didáctico. Esto es una pregunta por lo corporal dentro de las actividades y estrategias didácticas.

ABSTRACT: How can a didactic sequence based on argumentation, such as an analogical process, from literature and science fiction films, be able to form communicative citizenship competences (active listening, assertiveness and argumentation)? From this point, we designed a didactic sequence in which the central axis is literature and science fiction films −given in short stories, films, episodes of televised series, magazine articles and documentaries−. In addition, didactic strategies such as workshops, forums, debates and cinema forums are implemented to generate spaces where, from the ethical point of view, the individual can reflect on the relationship of man with himself, with others and with the world. These strategies are valued from the Educational Action Research, through observation of the partaker and the analysis of records made in the fieldnotes. In this way, we concluded that argumentation, seen as an analogical process, does form communicative citizenship competences. However, this process requires a reconsideration of the aesthetic and an active and conscious inclusion of the body in the didactic design. This is a question about corporal aspect within the activities and didactic strategies.