Diseño e implementación de una estrategia didáctica para la enseñanza de la historia de la educación y la pedagogía, en la formación inicial de maestros, apoyada en la incorporación de contenidos educativos hipermediales

Abstract

RESUMEN: En este estudio se aborda la relación entre Educación y TIC para llevar a cabo un proceso de diseño e implementación de una estrategia didáctica para la enseñanza de la Historia de la Educación y la Pedagogía, en la formación inicial de maestros, basada en la incorporación de contenidos educativos hipermediales. La investigación se diseñó bajo un enfoque cualitativo con alcance exploratorio, tomando como sendero metodológico los postulados y procedimientos propuestos por la teoría fundamentada, se utilizaron técnicas e instrumentos de investigación como, la observación, los grupos focales y la entrevista. El texto está estructurado en cuatro partes, las cuales, sustentan y dan cuenta del proceso investigativo. En la primera se hace referencia al contexto problemático que da lugar al estudio, la pregunta de investigación, los objetivos y los antecedentes sobre TIC, Hipermedia, Enseñanza de la Historia de la Educación y los Archivos pedagógicos en la Formación Inicial de Maestros y además se presenta el marco teórico y referencial. La segunda parte describe la ruta metodológica que soporta la investigación, el enfoque, alcance y diseño investigativo. Ya en la tercera parte se expone la estrategia didáctica, su diseño e implementación, sus principales características y las estrategias metodológicas implementadas dentro de ella. Mientras que, en la cuarta parte se intenta desde los postulados de la teoría fundamentada alcanzar un nivel de entendimiento mayor sobre el proceso, sus posibilidades, alcances y limitaciones, para esbozar una teoría sustantiva sobre las incidencias de la incorporación de contenidos educativos hipermediales en la enseñanza de la historia de la educación y la pedagogía para la formación inicial de maestros.

ABSTRACT: This study addresses the relationship between Education and ITC to carry out a process for designing and implementing a didactic teaching strategy of the History of Education and Pedagogy during the initial education of teachers, based on the incorporation of hypermedia educational contents. The research has been designed under a qualitative approach with an exploratory scope, taking statements and procedures proposed by the grounded theory as the methodological route; research techniques and instruments were employed such as observation, focus groups, and interview. The text has been divided into four parts, which support and account for the research process. The first part makes reference to the problematic context which gives origin to the study, the research question, the objectives, and the background on ITC, Hypermedia, Teaching of History of Education, and Pedagogic Files for the initial education of teachers; the theoretical framework and the frame of reference are also included. The second part describes the methodological route which supports the research, the approach, the scope, and the research design. The third part exposes the didactic strategy and its design and implementation, its main characteristics, and the methodological strategies implemented in it. In the fourth part, however, an intention is made to reach a better degree of understanding of the process based on the grounded theory statements; its possibilities, scopes, and limitations to outline a substantive theory on the consequences arising from incorporating hypermedia educational contents to the teaching of history of education and pedagogy for the initial education of teachers.