Del fracaso al éxito escolar : una mirada transformadora desde la intervención con los docentes de los grados quinto y sexto de la institución educativa San Juan Bosco en la ciudad de Medellín

Abstract

RESUMEN: Del fracaso al éxito escolar: una mirada transformadora desde la intervención con los docentes de los grados quinto y sexto de la Institución Educativa San Juan Bosco en la ciudad de Medellín, es producto de la reflexión a la labor como docentes, de la inquietud por trascender en el quehacer pedagógico, pasar de la sola instrucción a la formación de seres humanos conscientes de sus limitantes, además de sus habilidades para impactar su propio entorno de manera positiva. Por tal razón, se propone analizar cómo se incide en el rendimiento académico de las estudiantes del grado sexto desde la implementación de la estrategia pedagógica “Transformando nuestras prácticas” con los docentes, buscando la planeación de la enseñanza desde la secuencia didáctica para redundar en procesos de aprendizaje significativos y por ende el éxito escolar. Lo anterior, desde la investigación acción educativa con la participación activa y directa en el proceso y el paradigma social crítico para la acción reflexión. Además, su sistematización como seguimiento a la apropiación de la estrategia y el análisis de las actas del comité de evaluación y promoción de tal manera que permita revisar los resultados de éxito y/o fracaso escolar desde el año 2011 hasta el año 2020, dicho por Mejía (2012) “que a través de la reflexión y del seguimiento sobre la práctica se genere un producto distinto a la práctica misma y a lo que se había planeado” (p.17).

ABSTRACT: From Failure to School Success: A transformative look from the intervention with the teachers from the fifth and sixth grades of the San Juan Bosco Educational Institution in the city of Medellín, this workshop is the result of our reflection as elementary and high school teachers, of the concern for transcend in the pedagogical task, moving from the single instruction to the formation of human beings aware of their limitations, as well as their ability to impact their own environment in a positive way. For this reason, it is proposed to analyze how the transformation of pedagogical practices affect the academic performance of sixth grade students from the implementation of the pedagogical strategy ""Transforming our practices"" with teachers, looking for the planning of teaching from the didactic sequence in order to achieve significant learning processes and therefore school success. All this from the educational action research with the active and direct participation in the process and the critical social paradigm for reflection action. In addition, the systematization process as a follow-up to the appropriation of the strategy and the analysis of the minutes of the evaluation and promotion committee in such a way that it allows to review the results of success and / or school failure from the year 2011 to the year 2020, said by Mejía (2012) ""that through reflection and follow-up on the practice, a product is generated that differs from the practice itself and what was planned"" (p.17).