Aportes de Héctor Mendoza a la formación actoral en la educación superior en México (1980-2010)

Abstract

RESUMEN: El presente texto investiga los procesos formativos actorales entre 1980 y 2010, en torno a los aportes de Héctor Mendoza a la formación actoral en la educación superior en México, durante este periodo el maestro realizó su mayor práctica pedagógica. Así mismo, se realiza un recorrido histórico por el actor, su interpretación y su formación; igualmente se estudia la obra pedagógica y didáctica de Mendoza contenida en seis de sus obras dramáticas. Por lo tanto, el texto proyecta configurar una cátedra de actuación para los dos primeros años de formación actoral en la educación superior en la Universidad de Sonora en México, a partir de los principios pedagógicos de Mendoza que se fueron develando al estudiar dichas obras, y las bitácoras de tres de sus estudiantes de diferentes generaciones. Dicha cátedra está configurada en ocho categorías pedagógicas con sus respectivos contenidos. De esta forma se da transcendencia al legado del pedagogo y director de actores objeto de estudio de la presente investigación, quien discutió, cuestionó, pero sobre todo indagó sobre el arte de la actuación, conociendo así al actor y sus procesos de pensamiento creativo.

ABSTRACT: This text explores the formative processes between 1980 and 2010, about the contributions of Héctor Mendoza to the acting formation in the superior education in Mexico, during this period professor Mendoza carried out his greater pedagogical practice. Likewise, a historical journey is made by the actor, his interpretation and his training; the pedagogical and didactic work of Mendoza contained in six of his dramatic works is also studied. Therefore, the text aims to set up an acting course for the first two years of acting education in higher education level at the University of Sonora, Mexico, based on the pedagogical principles of Mendoza that were divulged while studying his work, and the registers of three of his students from different generations. This course is configured in eight pedagogical categories with their respective contents that make up a proposal of four (4) semesters, for the training of the actor. In this way transcendence is given to the legacy of the pedagogue and director of actor’s object of study of the current investigation, who discussed, questioned, but mostly inquired about the art of acting, getting to know in this way the actor processes and his thought. This act of investigation concludes with a creative proposal of a course for the actor´s formation in four semesters.