Uso de la realidad aumentada en la enseñanza del concepto ecosistema en un grupo de maestros en formación en ciencias naturales de la Universidad de Antioquia

Abstract

RESUMEN: El presente trabajo de investigación tiene como objetivo valorar a partir de los principios de la Teoría del Aprendizaje Significativo Crítico (TASC) el aporte de la Realidad Aumentada (RA) en la comprensión del concepto de ecosistema en un grupo de maestros en formación en ciencias naturales de la Universidad de Antioquia, surgida a partir del interés por generar una transformación en las ideas alternativas que persisten en la estructura mental de los estudiantes de educación, adquiridas desde la escuela, las cuales pueden llegar a mantenerse en un ciclo, generando poco interés y falta de motivación por el conocimiento científico. Esta investigación ha sido orientada bajo un enfoque cualitativo, con el estudio de caso como método que permita visibilizar a profundidad las transformaciones conceptuales de las personas participantes de la investigación, además se plantean otros instrumentos como el Mapeo de Significados Personal (Personal Meaning Mapping), entrevista, cuestionario, App’s Metaverse y google maps, y guía para salida de campo.