Sistematización de la propuesta pedagógica "Disciplina sinónimo de convivencia" desarrollada en el Colegio Cooperativo San Antonio de Prado sede Corvide entre los años 2013 - 2015

Abstract

RESUMEN: Esta sistematización tuvo como objetivo comprender los aportes de la propuesta pedagógica “Disciplina sinónimo de convivencia” desarrollada por el CCSAP sede Corvide, en el mejoramiento de la convivencia escolar entre los años 2013-2015, para la construcción de orientaciones pedagógicas que la fortalezcan. Para dar cumplimiento a este propósito fue necesario ubicarse en el paradigma socio crítico, lo que posibilitó recuperar la práctica a través del reconocimiento, análisis y construcción conjunta con la comunidad educativa. Se concluye que la propuesta “Disciplina sinónimo de Convivencia” tiene unos alcances de gran impacto que mejoran tanto los espacios, como las relaciones, interacciones y comunicaciones que emergen en la cotidianidad dentro de la institución. Sin embargo, aún existen algunos límites que deben ser afrontados, de tal forma que se construyen dos orientaciones pedagógicas que permitan fortalecer la práctica: Educar para las emociones y Educar para la Corresponsabilidad.

ABSTRACT: This systematizacion had the objetive of recognize contributions of a pedagogic propose called “Discipline synonymous of coexistence” development by CCSAP (Cooperative College San Antonio de Prado) CORVIDE headquarters, in the improvement of school life between 2013-2015, for the construction of pedagogical orientations that strengthen it. For that, this systematization focused in the socio- critical paradigm, that makes possible recognize, analysis and joint in a construction with the educational community. From that, this work conclude that the propose of “Discipline Synonymous of coexistence” has a high impact reaches that improvement spaces, like relations, interactions and communications that emerge the daily life within of the CORVIDE institution. Nevertheless, still there are some limits that have to be faced, for this reason with this systematization is proposed two pedagogic orientations to strengthen the practice: Educate for Emotions and Educate for Stewardship.