Un encuentro entre los modos de lectura propuestos en la guía de aprendizaje del grado 3° y las mediaciones didácticas de los maestros en torno a ellas

Abstract

RESUMEN: Un encuentro entre los modos de lectura propuestos en la Guía de Aprendizaje del grado 3° y las mediaciones didácticas de los maestros en torno a ellas, es un trabajo de investigación de carácter cualitativo, bajo un enfoque hermenéutico, que desarrolló un recorrido minucioso por la revisión de una de las guías de aprendizaje que se utilizan en el modelo de educación flexible llamado “Escuela nueva” en el grado 3° de la básica primaria específicamente en el área del lenguaje y las acciones metodológicas que desarrollan los maestros para complementar dicho libro de trabajo. Inicialmente se plantea una revisión de antecedentes donde se da a conocer los países en los cuales, el sector rural y sus diferentes formas de enseñanza aprendizaje, cobran un valor significativo en los procesos de investigación con miras al mejoramiento de sus condiciones educativas. Posteriormente, se desarrollan a nivel teórico, tres categorías principales que son Mediaciones didácticas, Comprensión de Lectura y Aula Multigrado, con miras a un reconocimiento de aquello que se vuelve esencial dentro del proceso de educación rural. Finalmente, y después de plantear minuciosamente la metodología desarrollada, se encuentra el proceso de análisis de los resultados, que permitieron dar respuesta a los diferentes objetivos planteados a lo largo del proceso investigativo.

ABSTRACT: An encounter between the modes of reading proposed in the Grade 3 Learning Guide and the teachers' didactic mediations around them. It is a qualitative research work, under a hermeneutical approach, which developed a detailed journey through the review of one of the learning guides used in the flexible education model called "New School" in grade 3 of elementary school specifically in the area of language and the methodological actions that teachers develop to complement textbooks job. Initially, there is a background review in which the countries in which the rural sector and its different forms of teaching-learning take on a significant value in research processes with a view to improving their educational conditions are made known. Subsequently, three main categories are developed at the theoretical level, which are Didactic Mediations, Reading Comprehension and Multigrade Classroom, with a view to a recognition of what becomes essential within the rural education process. Finally, and after carefully raising the methodology developed, there is the process of analysis of the results, which allowed us to respond to the different objectives set throughout the investigative process.