Conocimiento Social en un grupo de niños y niñas del grado transición

Abstract

RESUMEN: La cuestión del mundo social de los niños, ha sido estudiada por profesionales de distintos campos del conocimiento. Dichos profesionales coinciden en reconocer que es un campo bastante complejo y por ello resulta siempre interesante descubrir algo nuevo sobre él. La investigación: Conocimiento social en un grupo de niños y niñas del grado transición se ocupa del mundo social en la escuela. Cualitativamente y bajo un método fenomenológico hermenéutico se acerca a la compresión de la experiencia. De manera particular en este estudio interesó reflexionar, cuestionar y analizar el proceso a través del cual los niños, las niñas y la maestra se construyen como seres sociales y, en este sentido, investigar las formas observables y narradas de ese devenir social que ocurrió a partir de las imbricaciones entre ellos, los objetos y la institución culturalmente llamada escuela. De manera general la investigación permitió revisitar el rol de maestra y crear otras alternativas metodológicas para trabajar e interactuar con los niños y las niñas, esto por supuesto, desde la alteración consciente e intencionada de las rutinas cotidianas, decisión que permitió develar algunos elementos claves asociados al mundo social de ellos y ellas , lo cual está relacionado con sus formas de organización, las normas y los valores , la resolución de conflictos y el juego como dimensión creadora.

RESUMEN: The question of the social world of children has been studied by professionals from different fields of knowledge. These professionals agree that it is a rather complex field and therefore it is always interesting to discover something new about it. The research: Social knowledge in a group of boys and girls of the transition grade deals with the social world at school. Qualitatively and under a hermeneutical phenomenological approach, it approaches the compression of experience. In a particular way, this study was interested in reflecting, questioning and analyzing the process through which boys, girls and the teacher are constructed as social beings and, in this sense, investigating the observable and narrated forms of that social evolution that occurred to starting from the overlaps between them, the objects and the institution culturally called school. In general, the research allowed to revisit the role of teacher and create other methodological alternatives to work and interact with children, this of course, from the conscious and intentional alteration of daily routines, a decision that allowed to reveal some key associated elements to their social world, which is related to their forms of organization, norms and values, conflict resolution and play as a creative dimension