Contribuciones de la investigaciones matemáticas en el aula al aprendizaje significativo de objetos matemáticos en estudiantes de 5°

Abstract

RESUMEN: El proyecto de investigación se realizó en el marco de la Práctica Pedagógica de la Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Matemáticas. El análisis se guio por la pregunta ¿Cuáles son las contribuciones de la implementación de la estrategia de Investigaciones Matemáticas en el Aula al aprendizaje significativo de objetos matemáticos en los estudiantes de grado 5° de la I.E. La Asunción? La investigación se fundamentó en tres perspectivas teóricas, como enfoque didáctico el Enfoque Socioepistemológico (Cantoral, Montiel y Reyes, 2014 - 2015); como objeto de estudio la estrategia de las Investigaciones Matemáticas en el Aula (Ponte, Cunha y Oliveira 1995; Ponte, 2003 - 2004; Ponte, Brocadro y Oliveira 2006); y por último, el Aprendizaje Significativo (Ausubel, Novak y Hanesian, 1983; Rodríguez, 2004 - 2008- 2011; Ballester, 2002). La investigación se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, orientada por la metodología de Investigación-Acción-Educativa (Restrepo, 2003- 2004 - 2006), en la cual se busca develar las teorías implícitas u operativas que sustentan la práctica y propiciar el diseño de alternativas didácticas y de formación, que conduzcan a la transformación de la práctica. Se tomó una macro unidad de análisis enfocada en el estudio del desarrollo de las cuatro fases que, según Ponte, Brocadro y Oliveira (2006) constituyen las IMA, y dentro de ésta se identificaron y se analizan dos sub-unidades; una de ellas relacionada con los procedimientos y la otra con la identificación de los diferentes lenguajes a través de los cuales los estudiantes resuelven situaciones matemáticas. La intervención en el aula posibilitó la participación de los estudiantes en la re- significación de los objetos matemáticos, culturalmente construidos, y a un mayor entendimiento de las contribuciones y limitaciones de la estrategia de las Investigaciones Matemáticas en el Aula en la enseñanza.