Desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en la clase de inglés como lengua extranjera mediante el uso del Modelo CoI

Abstract

RESUMEN: El objetivo de este estudio fue contribuir a la cualificación de la enseñanza del inglés como lengua extranjera, mediante el diseño y la implementación de una secuencia didáctica basada en el Modelo CoI que integró materiales auténticos audiovisuales y habilidades de pensamiento crítico. Para ello, se planteó la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo puede una secuencia didáctica apoyada en materiales auténticos audiovisuales contribuir al desarrollo de habilidades de pensamiento crítico de un grupo de estudiantes de inglés como lengua extranjera? La metodología aplicada fue un estudio de caso instrumental, el cual Implementó los siguientes instrumentos para recolectar la información: el ensayo de pensamiento crítico Ennis-Weir, una secuencia didáctica y sus tareas, la observación participante con una guía de observación y una guía de habilidades de pensamiento crítico, y un grupo focal que propició la reflexión personal y la discusión grupal. Se utilizó, además, una secuencia didáctica como el escenario para recolectar la información. El análisis realizado fue de tipo descriptivo y los procedimientos fueron la triangulación de fuentes de información y de técnicas de recolección de información. Los resultados indican que una secuencia didáctica basada en el Modelo CoI puede contribuir al desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en la clase de inglés como lengua extranjera. Los resultados también evidencian la necesidad y la pertinencia de ampliar la literatura educativa con intervenciones pedagógicas que integren el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico en la clase de inglés como lenga extranjera a través de mediaciones tecnológicas fundamentadas en el contexto.

ABSTRACT: The objective of this study was to contribute to the qualification of teaching English as a foreign language, through the design and implementation of a didactic sequence based on the CoI Framework that integrated authentic audiovisual materials and critical thinking skills. To do this, the following research question was proposed: How can a didactic sequence supported by authentic audiovisual materials contribute to the development of critical thinking skills in a group of students of English as a foreign language? The methodology applied was an instrumental case study, which implemented the following instruments to collect information: the Ennis-Weir critical thinking essay, a didactic sequence and its tasks, participant observation with an observation guide and a critical thinking skills guide, and a focus group that fostered personal reflection and group discussion. In addition, a didactic sequence was used as the setting to collect the information. The analysis carried out was descriptive and the procedures were the triangulation of sources of information and information gathering techniques. The results indicate that a didactic sequence based on the CoI Framework can contribute to the development of critical thinking skills in the English foreign language class. The results also show the need and relevance of expanding the educational literature with pedagogical interventions that integrate the development of critical thinking skills in the English foreign language class through technological mediations based on the context.