La resistencia civil de una docente rural y su papel en la formación ciudadana

Abstract

RESUMEN: Trabajo investigativo que aborda la Resistencia Civil por parte de una docente rural durante la última escalada del conflicto armado de Colombia durante el período 1998 – 2003 mientras laboraba en una zona veredal del Oriente antioqueño. Dicho abordaje se realiza a través de una historia de vida cuyos relatos por parte de la docente rural intentan dar cuenta de la construcción y transformación de una resistencia de naturaleza sutil y soterrada que influyó en la formación ciudadana de los alumnos que tenía bajo su responsabilidad en el período investigado. Las experiencias que han trastocado las diversas etapas de su vida son los componentes que le dan cuerpo a este ejercicio de memoria que pretende recuperar no solo el noble ejercicio de la docencia sino la creatividad asertiva de la maestra para desenvolverse dentro del aula en circunstancias tan complejas como lo es enseñar en zonas de conflicto armado. A través de las charlas y las entrevistas la docente rural permitió para este trabajo investigativo evidenciar en su práctica docente la importancia de ejercer resistencia como un mecanismo de defensa y sobrevivencia frente a situaciones que vulneren la integridad y la dignidad de las personas, de igual forma su papel como un referente de lo público en medio de territorios abandonados por la inversión estatal y fuertemente desmoralizados por las acciones denigrantes de los actores armados.

ABSTRACT: The current research addresses the civil resistance by a rural teacher throughout the last armed conflict escalation in Colombia during the period 1998-2003 while working in a rural area of ​​Eastern Antioquia. This is an approach that is elaborated through different life stories by the rural teacher that portray the construction and transformation of a subtle nature and buried resistance that influenced in students’ citizenship formation who had under responsibility during the time period investigated. The different life stages and experiences are the components that comprises this inquiry based on memories intended to retrieve not only the noble labor of teaching but teacher’s assertive creativity to professionally develop a classroom in circumstances as complex as teaching in areas of armed conflict. Through varied discussions and interviews, the rural teacher practicum allowed to figure out in this research the importance of attempting resistance as a mechanism of defense and survival in situations that violate people integrity and dignity, likewise the role as public reference in territories abandoned by the national government in terms of investment and strongly demoralized by the denigration of violent non-state armed actors.