Crianza, educación socioemocional y práctica educativa en un jardín infantil del programa Buen Comienzo

Abstract

RESUMEN: El incremento en la oferta de programas para la atención integral a la primera infancia, dirigida a niños menores de dos años puede leerse de varias formas; una de ellas es la respuesta del Estado a las transformaciones sociales que se vienen dando en las familias con la entrada de las mujeres al mundo laboral, actividad que les implica permanecer un tiempo significativo por fuera del hogar y delegar —en otras personas e instituciones que les sirven de apoyo— parte de sus funciones relacionadas con la crianza de los hijos, mientras ellas asumen sus nuevos roles por fuera de casa. Esta situación viene generando transformaciones en el acompañamiento y cambios en la educación de los niños al trasladar funciones directas de la familia —como ha sido la crianza— a entornos fuera del hogar—, lo cual por medio de este estudio, revela un análisis de la crianza y la educación socioemocional en manos de agentes educativas docentes y auxiliares de una sala cuna - escenario abordado en este trabajo -, a partir de la estructura de prácticas de crianza extrafamiliar comprendida en este ejercicio investigativo y establecida en ese entorno institucional. Crianza, educación socioemocional y práctica educativa en un jardín infantil del programa Buen Comienzo es una investigación de carácter etnográfico, aplicada a un escenario educativo, en virtud de analizar cómo se presentan la crianza y la educación socioemocional en las prácticas de las agentes educativas y para ello fue necesario hacer inmersión en ese entorno y así observar, preguntar, leer, interactuar y vivir las prácticas de las agentes educativas en su cotidianidad. Para disponer de un escenario de sala cuna se acudió al programa Buen Comienzo en la ciudad de Medellín, lo que posibilitó el acceso a uno de sus jardines infantiles. Este trabajo está sustentado en un marco teórico y conceptual con una mirada individual del ser humano quien se encuentra en continuo desarrollo, y pertenece a sistemas sociales en constante interacción. Con respecto a lo resultante en esta investigación fue develada una estructura emergente de prácticas en las agentes educativas que, para su rol en el contexto institucional de sala cuna, es necesario conocerla, analizarla y, por supuesto, nombrarla. Este es un asunto de interés para programas de educación inicial, profesionales de diferentes disciplinas como la educación, la psicología, el trabajo social, entre otros; además atañe a los programas de formación de nuevos profesionales y técnicos relacionados con la primera infancia.