Influencia de las concepciones de los docentes sobre evaluación en ciencias naturales en el aprendizaje de los estudiantes

Abstract

RESUMEN : La evaluación a lo largo de tiempo no se ha interpretado como una herramienta que facilita el aprendizaje y la enseñanza de los estudiantes, sino como un instrumento para oprimir al estudiante, reduciendo la obtención del conocimiento a la adquisición de una nota; lo cual es interpretado por el docente y transmitido a los estudiantes, Sánchez, Gil & Martínez. (1996). Por ello el principal objetivo de esta investigación va encaminado a determinar que tanto las concepciones que poseen los docentes sobre evaluación en ciencias naturales influyen sobre las concepciones que tienen sus estudiantes, y directamente sobre el aprendizaje de estos; tratando de mejorar esas concepciones inciertas sobre evaluación en los estudiantes y fortalecer las que ya poseen, a través de la variación en la metodología en el aula durante el proceso de la práctica pedagógica II, generando nuevas formas de pensar la evaluación. Acorde con ello, uno de los aspectos encontrados en el desarrollo de esta investigación, fue el de las concepciones que poseen los docentes sobre evaluación, que están orientadas a la aplicación de la evaluación formativa, marcando fuertemente las concepciones mostradas por los estudiantes y al mismo tiempo el aprendizaje de estos, lo que se pudo ver reflejado a partir del análisis descriptivo realizado a las encuestas desarrolladas por los docentes y estudiantes. Determinando la posibilidad de variar las metodologías de evaluación tradicionales y permitirles a los estudiantes reconocer la evaluación, desde la concepción de un proceso.