Tejiendo memoria desde el Museo Escolar de la Memoria de la Comuna 13 (MEMC13) : cultura escolar en la Institución Educativa Eduardo Santos

Abstract

RESUMEN: Este trabajo investigativo tuvo como objetivo reconocer el Museo Escolar de la Memoria de la Comuna 13 (MEMC13), en articulación a la cultura escolar de la Institución Educativa Eduardo Santos como estrategia pedagógica de la memoria, en tanto se evidenció que el museo carece de visibilidad pedagógica, que algunos estudiantes no le ven utilidad con relación a sus aprendizajes y que algunos maestros se mostraban apáticos en la participación de las actividades que surgen desde éste. Metodológicamente, se realizó un estudio de caso con la ayuda de algunas técnicas de recolección de información como: la observación, la revisión documental, los relatos y las entrevistas, las cuales contribuyeron a la solución de los objetivos propuestos, teniendo como resultados la descripción de las estrategias pedagógicas que surgen del museo, la relación de estas estrategias con la cultura escolar y la pedagogía de la memoria y, finalmente una reflexión que permite evidenciar la visibilidad del museo como estrategia pedagógica, concluyendo que la visibilidad del museo implica que su pedagogía de la memoria se convierta en cultura escolar.

ABSTRACT: This investigative work aimed to recognize the School Museum of Memory of La Comuna 13, in articulation to the school of culture Eduardo Santos Educational Institution as a pedagogical strategy of memory, because it was evidenced that the museum lacks pedagogical visibility, that some students do not see useful and that some teachers are apathetic in participating in the activities that arise from the museum. In addition, in the Pedro J Gómez headquarters, there is the same problem and to this it is added that it does not have the museum as a physical structure. Methodologically, a case study was carried out with the help of some information collection techniques such as: observation, documentary review, stories and interviews, which contributed to the solution of the proposed objectives, having as results the description of the pedagogical strategies that arise from the museum, the relationship of these strategies with the school culture and the pedagogy of memory and, finally, a reflection that allows to show the visibility of the museum as a pedagogical strategy, concluding that the visibility of the museum implies that its pedagogy of memory becomes school culture.