El uso de narrativas hipermedia en la enseñanza de competencias ciudadanas en el modelo de educación flexible : caminar en secundaria

Abstract

RESUMEN: En esta investigación se exploró el enfoque didáctico del modelo de educación flexible: Caminar en secundaria por ser un tema de importancia en los libros guía que fueron construidos para el contexto rural colombiano. Sin embargo, este enfoque se ha aplicado como una simple plantilla en el país. Por esta razón, se planteó como objetivo explorar la incidencia de una propuesta didáctica, apoyada en narrativa hipermedia, que permite trabajar competencias ciudadanas en un modelo de educación flexible pensado para el contexto urbano de la Institución Educativa Mariscal Robledo. Dicho lo anterior, como metodología, se empleó el enfoque cualitativo y el método de investigación-acción. Este último posibilitó trabajar en el contexto escolar y darle participación al profesor, con la intención de ofrecer una respuesta puntual a las situaciones problemáticas que ocurren en el aula. En cuanto a las técnicas de recolección de información, se utilizaron opciones interactivas como el taller. Asimismo, con base en la etnografía, y para la recolección de datos, se emplearon la entrevista semiestructurada y el diario de campo con estudiantes en extraedad. Por consiguiente, los hallazgos permitieron concluir que la narrativa hipermedia en la enseñanza de competencias ciudadanas contribuye a mejorar las oportunidades de permanencia de los estudiantes en condición de extraedad y potenciaron su avance en el sistema escolar y en su entorno, con las posibilidades que este ofrecía. Además, el proceso llevado a cabo les otorgó constantes reconocimiento y motivación, elementos fundamentales para su nivelación con base en la relación edad-grado, y que, con ello, continúen con sus estudios. Palabras clave: Caminar en secundaria, competencias ciudadanas, extraedad, modelos de educación flexible, narrativa hipermedia.

ABSTRACT: This research explored the didactic approach of the flexible education model: Walking in Secondary because it is an important theme in the guide books that were constructed for the Colombian rural context. However, this approach has been applied as a simple template in the country. For this reason, the objective was to explore the impact of a didactic proposal, supported by hypermedia narrative, that allows working on citizen competencies in a flexible education model designed for the urban context of the Mariscal Robledo Educational Institution. That said, as a methodology, the qualitative approach and the action-research method were used. This last one made it possible to work in the school context and to give the teacher participation, with the intention of offering a punctual answer to the problematic situations that occur in the classroom. As for the techniques of information collection, interactive options such as the workshop were used. Likewise, based on ethnography, and for the collection of data, the semi-structured interview and the field diary with students in extra-curricular subjects were used. Therefore, the findings allowed us to conclude that the hypermedia narrative in the teaching of citizenship skills contributes to improving the opportunities for students to remain in a condition of extra-age, and enhances their progress in the school system and in their environment, with the possibilities that it offered. In addition, the process carried out gave them constant recognition and motivation, fundamental elements for their leveling based on the age-grade relationship, and that, with this, they continue with their studies. Keywords: walking in secondary school, citizenship skills, extra-age, flexible education models, hypermedia narratives.